شماره کتابشناسی ملی
کد کشور
IR
شماره
T23248
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
کشور محل نشر یا تولید
کشور محل نشر
IR
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
The Effects of Task Conditions on L2 Learners' Oral Performance
نام عام مواد
[Thesis]
نام نخستين پديدآور
/بایزیدی، آسو
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
: Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
تاریخ نشرو بخش و غیره
, 1399(2020)
نام توليد کننده
, rashedi
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
Print
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
Master of arts
نظم درجات
, Department of English Language and Literature
زمان اعطا مدرک
1399/09/16
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
Despite the abundance of research evaluating the effects of task complexity, task types, and planning on the complexity, accuracy, and fluency of the language produced by learners, most studies have focused on the syntactic rather than the lexical aspect of linguistic complexity. Such studies explored the lexical performance of learners through using merely one measure of lexical complexity (namely diversity). The present study is an attempt to further explore the effects of task type and proficiency level on different aspects of lexical complexity of spontaneous speech monologs produced by intermediate and advanced Iranian EFL learners. Also, the present study aims to explore the relationship between syntactic and lexical complexity and the relationship between the diversity and sophistication aspects of lexical complexity. To this end, 35 intermediate and advanced Iranian learners of English performed three different speaking tasks: an argumentation, a description and a narration task. The speech monologs were coded for one measure of syntactic complexity (mean number of clauses per Analysis of Speech Unit) and three different aspects of lexical complexity: diversity, density and sophistication. In the factorial part of the study, two-way repeated-measures ANOVAs were conducted to evaluate the main effects of task type (the within-subjects variable) and proficiency level (the between-subjects variable) on lexical complexity. The results showed that task type and proficiency level both significantly affect lexical complexity in the participants task performance. The argumentation task yielded the highest scores for diversity and density, while the highest sophistication score was obtained for the narration task. There was no interaction between task type and proficiency level for the diversity and sophistication scores, and the advanced learners consistently got higher diversity and sophistication scores for all the three tasks; however, there was an interaction between the two variables for the density scores; the advanced learners got higher density scores for the description and narration tasks but not on the argumentation task. In the correlational part of the study, Spearmans rho was used to calculate correlations between the average scores for syntactic and lexical complexity obtained from the three tasks and also for each of the three tasks individually. The results showed that the average scores for lexical diversity and lexical sophistication correlated positively, but the correlation was found only for the narration task. Also, the average scores for syntactic complexity did not correlate significantly with any of the average scores for the two measures of lexical complexity. However, the pattern of results differed across the three tasks. In the argumentation task, syntactic complexity correlated significantly only with lexical diversity. Syntactic complexity did not correlate significantly with any of the two measures of lexical complexity in the description task. In the case of the narrative task, there was a significant correlation between syntactic complexity and both measures of lexical complexity. The results are discussed in light of Levelts speaking model. The results of the present study has some implications for models of task performance and for the development of language teaching materials.
متن يادداشت
علیرغم فراوانی پژوهش در رابطه با تاثیر پیچیدگی فعالیت های معنامحور، نوع فعالیت، و برنامه ریزی بر پیچیدگی، صحت، و روانی گفتار تولید شده بوسیله زبان آموزان، اکثر مطالعات موجود بر بعد پیچیدگی ساختاری تمرکز نموده و بعد پیچیدگی واژگانی را نادیده گرفته اند .هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر نوع فعالیت معنامحور و سطح بسندگس زبانی بر جنبه های مختلف پیچیدگی واژگانی می باشد .هدف دیگر پژوهش حاضر بررسی ارتباط بین پیچیدگی دستوری و واژگانی و نیز ارتباط بین جنبه های مختلف پیچیدگی واژگانی می باشد .بدین منظور 35 فراگیر ایرانی زبان انگلیسی سطوح متوسط و پیشرفته سه فعالیت گفتاری متفاوت را انجام دادند :گفتار استدلالی، گفتار توصیفی، و گقتار روایی .به منظور ارزیابی تاثیر نوع فعالیت بر پیچیدگی واژگانی گفتار قراگیران، گفتارهای ضبط شده از نظر سنجه های تنوع، فشردگی، و پیچیدگی واژگانی مورد بررسی قرار گرفتند .آزمون تحلیل واریانس مکرر دوطرفه برای بررسی تاثیر نوع فعالیت و بسندگی زبانی بر پیچیدگی واژگانی مورد استفاده قرار گرفت .نتایج تحلیل داده ها حاکی از آن بود که نوع فعالیت و بسندگی زبانی هر دو تاثیر معناداری بر پیچیدگی واژگانی دارند .فعالیت استدلالی بالاترین نمره در جنبه های تنوع و فشردگی را به دست داد، در حالی که بالاترین نمره پیچیدگی متعلق به فعالیت روایی بود .هیچ اثر متقابلی بین نوع فعالیت و سطح بسندگی در جنبه های گوناگونی و پیچیدگی یافت نشد، و فراگیران پیشرفته همواره عملکرد بهتری در هر سه فعالیت گفتاری نسبت به فراگیران متوسط داشتند، اما بین این دو متغییر یک اثر متقابل در جنبه ی فشردگی مشاهده شد، به طوری که فراگیران پیشرفته عملکرد بهتری در فعالیت های استدلالی و روایی داشتند، اما در فعالیت توصیفی فراگیران متوسط نمره بالاتری کسب کردند .برای ارزیابی ارتباط بین پیچیدگی دستوری و واژگانی و نیز ارتباط بین جنبه های مختلف پیچیدگی واژگانی، یک سنجه ی پیچیدگی دستوری) میانگین تعداد بندها در هر واحد تحلیل گفتار (و دو سنجه ی پیچیدگی واژگانی) تنوع و پیراستگی (مورد تحلیل قرار گرفتند .آزمون همبستگی اسپیرمن برای محاسبه همبستگی بین میانگین مقادیر پیچیدگی دستوری و واژگانی بدست آمده از سه فعالیت فوق الذکر و همچنین هر کدام از این سه فعالیت بطور جداگانه مورد استفاده قرار گرفت .نتایج بدست آمده نشان دادند که یک همبستگی مثبت بین میانگین مقادیر تنوع واژگانی و پیراستگی واژگانی وجود داشت، اما این همبستگی فقط درمورد فعالیت روایت برقرار بود .همچنین، میانگین مقادیر پیچیدگی دستوری با هیچکدام از میانگین مقادیر دو سنجه ی پیچیدگی واژگانی همبستگی نداشت .اما الگوی نتایج برای سه فعالیت مختلف متفاوت بود .در فعالیت استلال،فقط بین پیچیدگی دستوری و تنوع واژگانی همبستگی معناداری وجود داشت .در فعالیت توصیف، پیچیدگی دستوری با هیچکدام از دو سنجه ی پیچیدگی واژگانی همبستگی نداشت .در مورد فعالیت روایت، یک همبستگی معنادار بین پیچیدگی دستوری و هر دو سنجه ی پیچیدگی واژگانی وجود داشت .نتایج بدست آمده با توجه به مدل گفتار لولت مورد بحث قرار می گیرند .نتایج پژوهش حاضر دارای نتایج و پیامدهایی برای مدل های عملکرد در فعالیت های معنامحور و نیز برای تهیه و تدوین مطالب آموزش زبان می باشد
خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه
fa
عنوان ترجمه شده توسط فهرست نویس
عنوان ترجمه شده
تاثیر شرایط انجام فعالیت های معنامحور بر عملکرد شفاهی فراگیران زبان دوم
اصطلاحهای موضوعی کنترل نشده
اصطلاح موضوعی
task type, syntactic complexity, lexical diversity, lexical density, lexical sophistication
اصطلاح موضوعی
نوع فعالیت، پیچیدگی دستوری، تنوع واژگانی، فشردگی واژگانی، پیچیدگی واژگانی
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Bayazidi, Aso, Aso Bayazidi
مبدا اصلی
کشور
ایران
شماره دستیابی
شماره بازیابی
پایان نامهPE,1127,.B2,1399
دسترسی و محل الکترونیکی
نام ميزبان
The Effects of Task Conditions on L2 Learners' Oral Performance
شماره دسترسي
محرمانه
اطلاعات مختصر
فوق سری
تاريخ و ساعت مذاکره و دسترسي
Final_Draft_Manuscript.pdf
بيت در ثانيه
3577945
ارتباط براي تسهيلات دسترسي
پ راشدی
نوع فرمت الکترونيکي
متن
اندازه فايل
0
شماره کنترل رکورد
T23248
يادداشت عمومي
سیاه و سفید
داده هایی که از فرمت مبدا برگردانیده نشده است
شماره فيلد فرمت مبدا
Location: central library
وضعیت فهرست نویسی
وضعیت فهرست نویسی
old catalog
وضعیت انتشار
فرمت انتشار
p
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
TL
پیشوند ISBD اعمال شده است
1
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
