عنوان

The Effects of Presentation-based vs. Text-based Grammar Teaching on Iranian Intermediate EFL Learners Performance in Grammar Tests: A Case of Relative Clauses

کد کشور

IR

شماره

T20785

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

انگلیسی

کشور محل نشر

IR

عنوان اصلي

The Effects of Presentation-based vs. Text-based Grammar Teaching on Iranian Intermediate EFL Learners Performance in Grammar Tests: A Case of Relative Clauses

نام عام مواد

[Thesis]

نام نخستين پديدآور

/ایران‌فر، ساسان

نام ناشر، پخش کننده و غيره

: Faculty of Persian Literature and Foreign Languages

تاریخ نشرو بخش و غیره

, 1397(2019)

نام توليد کننده

, rashedi

نام خاص و کميت اثر

128p.

متن يادداشت

Print

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

Master of arts

نظم درجات

, Department of English Language and Literature

زمان اعطا مدرک

1398/02/22

متن يادداشت

The current study investigated the impact of Presentation-based in comparison with Text-based grammar teaching on Iranian intermediate EFL learners performance in grammar tests. Employing a quasi-experimental design to compare the grammar test performance scores of two groups, the study involves presentation-based and text-based grammar teaching models as two independent variables and improvement of learners' grammar as a dependent variable. The participants were 48 Iranian learners between the ages of 14 to 23, both males and females, in four classes studying in the intermediate level courses of a private language institute in Tabriz. They were selected via simple random sampling method. From these four classed, two classes were taken as the experimental group (presentation-based group) and two classes were taken as control group (text-based group). According to the results of placement test, after eliminating some weak learners, two groups were homogeneous with respect to their general English proficiency at the outset. A pre-test of grammar (relative clauses) was given to both groups before treatments. Both experimental and control groups received 12 sessions of treatment. During this period, the experimental group were taught by text-based model of grammar teaching and the control group were taught by presentation-based model. After 12 sessions of treatment, the learners had their post-test which was another form of the pre-test. The data including the scores from the pre-test and post-test before and after the experiment were statistically analyzed using the independent t-test and matched t-test to determine the significant difference between the mean scores of the pre-test and post-test within the same group and different groups. The overall findings indicated that performance of both groups in grammar test improved over the course of the study, resulting from treatments. In other words, both presentation-based and text-based models of grammar instruction were statistically significant tool to improve learners grammar competence. The results also showed that learners' in the presentation-based group outperformed the text-based group, but the difference was not significant. The results of this study have some main implications for EFL learners and language teachers, as well as syllabus designers and material developers.

متن يادداشت

مطالعه‌ی حاضر به بررسی دو روش تدریس گرامر مبتنی بر ارائه و مبتنی بر متن در عملکرد زبان‌آموزان ایرانی سطح میانی در آزمون‌های گرامر می‌پردازد .با بهره‌گیری از روش تحقیق شبه‌آزمایشی جهت مقایسه‌ی نمره‌ی عملکرد زبان‌آموزان در آزمون‌های گرامر، مطالعه‌ی حاضر شامل دو روش تدریس گرامر مبتنی بر ارائه و مبتنی بر متن به عنوان متغیرهای مستقل و رشد گرامر زبان‌آموزان به عنوان متغییر وابسته می‌شود .شرکت‌کنندگان در این مطالعه شامل 48 زبان‌آموز دختر و پسر ایرانی در محدوده‌ی سنی 14 تا 23 سال بودند که در چهار کلاس در سطح میانی در یک آموزشگاه خصوصی زبان انگلیسی در تبریز حضور داشتند .از این چهار کلاس، دو کلاس به عنوان گروه آزمایشی) گروه مبتنی بر ارائه (و دو کلاس دیگر به عنوان گروه کنترلی) گروه مبتنی بر متن (در نظر گرفته شد .پس از حذف برخی از دانش‌اموزان ضعیف از فرایند تحقیق، نتایج آزمون تعیین سطح نشان داد که هر دو گروه در ابتدای کار از لحاظ مهارت زبان انگلیسی عمومی در سطح یکسانی قرار دارند .قبل از آغاز دوره، پیش‌آزمون گرامر) عبارات ربطی (برای هر دو گروه اجرا شد .شرکت‌کنندگان طی 12 جلسه‌ی آموزشی، با روش تدریس گرامر مبتنی بر ارائه برای گروه آزمایشی و روش تدریس گرامر مبتنی بر متن برای گروه کنترلی آموزش دیدند .پس از اتمام 12 جلسه دوره‌ی آموزشی، از زبان‌آموزان خواسته‌شد در پس‌آزمون که شکل دیگری از پیش‌ازمون بود شرکت کنند .داده‌ها که شامل نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون زبان‌آموزان پیش و پس از دوره‌ی آموزشی بود، با روش‌های آماری آزمون تی مستقل و آزمون تی همسان تجزیه و تحلیل شد تا تفاوت‌های معنادار بین نمره‌ی میانگین پیش‌آزمون و پس‌آزمون درون گروهی و بین‌گروهی بررسی گردد .یافته‌های جامع نشان داد که عملکرد هر دو گروه در آزمون گرامر در طول دوره بهبود یافته است که این بهبود ناشی از آموزش‌های ارائه شده است .به عبارت دیگر، یافته‌ها نشان داد که مدل‌های تدریس گرامر مبتنی بر ارائه و مبتنی بر متن ابزار مناسبی برای بهبود دانش گرامری زبان‌آموزان است .همچنین نتایج نشان داد عملکرد زبان‌آموزانی که بر اساس مدل مبتنی بر ارائه آموزش دیده بودند، بهتر از دانش‌آموزان مدل مبتنی بر متن بود ولی تفاوت بین این دو گروه معنادار نبود .نتایج این مطالعه می‌تواند کاربردهای عمده‌ای برای زبان‌آموزان، مدرسان زبان و همچنین طراحان برنامه‌های درسی و توسعه‌دهندگان مواد آموزشی داشته باشد

خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه

fa

عنوان ترجمه شده

تاثیر دو روش تدریس گرامر مبتنی بر ارائه و مبتنی بر متن در عملکرد زبان‌آموزان ایرانی سطح میانی در آزمون‌های گرامر :مورد عبارات ربطی

اصطلاح موضوعی

Text-based grammar teaching , Presentation based grammar teaching

اصطلاح موضوعی

تدریس گرامر مبتنی برمتن تدریس گرامر مبتنی بر ارائه

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Iranfar, Sassan, Sassan Iranfar

کشور

ایران

شماره بازیابی

پایان نامهPE,1127,.I7,1397

نام ميزبان

The Effects of Presentation-based vs. Text-based Grammar Teaching on Iranian Intermediate EFL Learners Performance in Grammar Tests: A Case of Relative Clauses

شماره دسترسي

محرمانه

اطلاعات مختصر

فوق سری

نام الکترونيکي

finished IranFar (AD).pdf

بيت در ثانيه

1574040

ارتباط براي تسهيلات دسترسي

پ عباسپور

نوع فرمت الکترونيکي

متن

اندازه فايل

0

شماره کنترل رکورد

T20785

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

شماره فيلد فرمت مبدا

Location: central library

وضعیت فهرست نویسی

old catalog

فرمت انتشار

p

نوع ماده

TL

پیشوند ISBD اعمال شده است

1

سطح دسترسي

a

تكميل شده

Y