عنوان

The Effect of Think-Pair-Share Interactional Activity on Improving Iranian EFL Learners' Willingness-To-Communicate

کد کشور

IR

شماره

T20380

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

انگلیسی

کشور محل نشر

IR

عنوان اصلي

The Effect of Think-Pair-Share Interactional Activity on Improving Iranian EFL Learners' Willingness-To-Communicate

نام عام مواد

[Thesis]

نام نخستين پديدآور

/جعفری، حسن

نام ناشر، پخش کننده و غيره

: Faculty of Persian Literature and Foreign Languages

تاریخ نشرو بخش و غیره

, 1397(2019)

نام توليد کننده

, rashedi

نام خاص و کميت اثر

112p.

متن يادداشت

Print

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

Master of arts

نظم درجات

, Department of English Language and Literature

زمان اعطا مدرک

1398/01/31

متن يادداشت

Think-pair-share (TPS) is a collaborative teaching activity first proposed by Frank Lyman of the University of Maryland in 1981. It can be used to help students form individual ideas, discuss and share with others in small groups. Willingness-to-communicate (WTC) can be defined as an individuals volitional inclination towards actively engaging in the act of communication in a specific situation, which can vary according to interlocutor(s), topic, and conversational context, among other potential situational variables (Kang, 2005, p. 291). The present study aimed at exploring the effect of think-pair-share interactional activity on the willingness-to-communicate of Iranian EFL learners in a small sample size. The adopted design was a mixed-methods one. For this purpose, nine upper intermediate learners in a class formed three groups, each of which included three learners and was given a topic to discuss each session. The participants were selected and homogenized by the means of Oxford Quick Placement Test. The study was conducted in Kish Language Institute. During five sessions, they were voice-recorded and transcriptions were analyzed in terms of the number of turn-takings and interruptions. In addition, the learners were provided with willingness-to-communicate questionnaires, once at the beginning of first session and once at the end of last session, where they had to deal with the items that asked them about different aspects of communicating in English. It was found out that the number of turn-takings and interruptions fluctuated between groups during sessions, but the main inclination was toward elevation in terms of the number of turn-takings and interruptions. Furthermore, in terms of the questionnaire, learners' perceptions were more promising in post-test in comparison with the pre-test. Finally, the results of the statistical analyses revealed that the willingness-to-communicate of EFL learners in fifth session was significantly higher than their performance in the first session. This study may help the learners to gain the ability to express themselves and initiate the talk and in this way, they may indirectly develop their proficiency and be able to interact and deal with the classroom lessons in an active manner. This research may also help and have implications for all stakeholders of this field, for instance learners, teachers, material writers and policy makers.

متن يادداشت

تی پی اس یک فعالیت آموزشی مبتنی بر همکاری می باشد که ابتدا توسط فرانک لایمن از دانشگاه مریلند در سال 1981 پیشنهاد شده است .از این فعالیت می توان برای کمک به دانش آموزان در جهت ایجاد ایده های فردی، بحث و اشتراک گذاری با دیگران در گروه های کوچک استفاده نمود .تمایل به برقراری ارتباط را می توان بدین صورت تعریف کرد " :تمایل ارادی یک شخص به مشارکت فعالانه در امر برقراری ارتباط در یک موقعیت مشخص که می تواند بسته به مخاطب) ها(، موضوع و زمینه ی مکالمه در میان دیگر متغیرهای موقعیتی احتمالی متفاوت باشد) "کانگ،2005 ، صفحه .291) هدف از این پژوهش، بررسی تاثیر فعالیت تعاملی تی پی اس بر تمایل به برقراری ارتباط زبان آموزان ایرانی در نمونه ی کوچک بود .طرح استفاده شده، روش ترکیبی بود.بدین منظور، نه زبان آموز در یک کلاس، سه گروه سه نفره تشکیل دادند و هر جلسه یک موضوع را به بحث گذاشتند.طی پنج جلسه، صدایشان ضبط شد و رونویسی شده و بر اساس تعداد نوبت ها و انقطاع ها تجزیه و تحلیل شد .علاوه بر این، به زبان آموزان پرسشنامه های تمایل به برقراری ارتباط، یک بار در ابتدای جلسه اول و یک بار در انتهای جلسه آخر داده شد و آن ها با مواردی که از آن ها درمورد جنبه های مختلف برقراری ارتباط پرسیده شده بود، سر و کار داشتند .مشخص شد که تعداد نوبت ها و انقطاع ها مابین گروه ها و طی جلسات در حال نوسان بود، اما گرایش اصلی به لحاظ تعداد نوبت ها و انقطاع ها به صورت افزایشی بود.علاوه بر این، در پرسشنامه، نظر زبان آموزان در پس آزمون در مقایسه با پیش آزمون امیدوارکننده تر بود .در نهایت، نتایج تجزیه و تحلیل های آماری نشان داد که تمایل به برقراری ارتباط زبان آموزان در جلسه پنجم به طور معناداری بیشتر از عملکرد آن ها در جلسه اول بود .این پژوهش به زبان آموزان کمک می کند تا توانایی ابراز خودشان را به دست آورده و گفت و گو را شروع کنند و به این ترتیب، آن ها احتمالا بتوانند به طور غیر مستقیم مهارت خود را توسعه داده و بتوانند فعالانه با دروس کلاسی برخورد کنند .این تحقیق به تمام ذینفعان این حوزه کمک می کند به عنوان مثال، زبان آموزان، معلمان، نویسندگان کتب درسی و سیاست گذاران که در فصل پنج به طور کامل توضیح داده شده است

خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه

fa

عنوان ترجمه شده

تاثیر فعالیت تعاملی تی پی اس در بهبود تمایل به ارتباط زبان آموزان ایرانی

اصطلاح موضوعی

Think-Pair-Share, Willingness-To-Communicate, Conversation Analysis

اصطلاح موضوعی

تی پی اس، تمایل به ارتباط، تجزیه و تحلیل مکالمه

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Jafari, Hassan, Hassan Jafari

کشور

ایران

شماره بازیابی

پایان نامهPE,1127,.J24,1397

نام ميزبان

The Effect of Think-Pair-Share Interactional Activity on Improving Iranian EFL Learners' Willingness-To-Communicate

شماره دسترسي

محرمانه

اطلاعات مختصر

فوق سری

نام الکترونيکي

MA Thesis - Copy.pdf

بيت در ثانيه

1724177

ارتباط براي تسهيلات دسترسي

پ عباسپور

نوع فرمت الکترونيکي

متن

اندازه فايل

0

شماره کنترل رکورد

T20380

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

شماره فيلد فرمت مبدا

Location: central library

وضعیت فهرست نویسی

old catalog

فرمت انتشار

p

نوع ماده

TL

پیشوند ISBD اعمال شده است

1

سطح دسترسي

a

تكميل شده

Y