شماره کتابشناسی ملی
کد کشور
IR
شماره
T597
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
کشور محل نشر یا تولید
کشور محل نشر
IR
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
The Effect of Learning Styles and Strategies on Art and Science ESP Reading
نام عام مواد
[Thesis]
نام نخستين پديدآور
/پورالوار، کاظم
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
: Facult des Lettres Persanes et Langues trangres
تاریخ نشرو بخش و غیره
, 1397(2018)
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
Print
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
Ph.D.
نظم درجات
, Dpartement de Langue et Littrature Franaises
زمان اعطا مدرک
1397/04/05
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
The present study investigated the relationship between Art and Science students learning styles and their ESP reading strategies in academic settings and the effect of strategy-based instruction on Art and Science students ESP reading comprehension. Learning styles are defined as general orientations learners take toward their learning experiences. Strategies are also defined as specific behaviours or techniques learners employ towards learning in order to achieve their learning goals. This study consisted of two phases. The design of the study is ex post facto design in the first phase and quasi-experimental design in the empirical phase of the study. To this end, 313 Art and Science students at Tabriz Islamic Art University were randomly selected to fill out two self-report questionnaires, PLSPQ and SORS, to identify their major and minor learning styles as well as their reading strategies in ESP reading. In order to find any meaningful relationship between the students preferred learning style(s) and their reading strategies in ESP, Pearson Product Moment Coefficient r was used to analyze the participants responses to the questionnaires. The results showed that Art students favored Kinesthetic, Auditory, Visual and Tactile learning styles as their major learning styles while Science students showed preference to only Kinesthetic Learning style as their major learning style and other learning styles as their minor ones. It was also found that the most dominant reading strategies both Art and Science students employ in reading their ESP texts was cognitive strategies. Correlational analyses showed that only Auditory learning style, as one of Art students major learning style, meaningfully correlated with their cognitive reading comprehension strategy. With respect to Science students, correlational analyses also revealed that their only major learning style, i.e. Kinesthetic, meaningfully correlated with their cognitive reading strategy. The study also attempted to investigate the effect of strategy-based instruction on Art and Science students ESP reading. To this end, 28 Art and 26 Science students studying Islamic Art and Architecture Engineering, respectively, were randomly assigned into control and experimental groups. The experimental groups received treatment as instruction of metacognitive reading strategies during the term. A post-test on ESP reading comprehension was administered on both control and experimental groups. The result of independent t-test, run on the mean of the scores, revealed that the experimental groups outperformed the control ones and there was a meaningful difference between control and experimental groups mean of the scores. The findings in this study have pedagogical implications for learners, teachers and ESP material developers and syllabus designers.
متن يادداشت
رساله حاضر رابطه بین سبک های یادگیری دانشجویان هنر و علوم و راهبردهای یادگیری استفاده شده توسط آنان در انگلیسی با اهداف ویژه مورد بررسی قرار داد .همچنین تاثیر آموزش راهبرد-محور بر روی مهارت خواندن در انگلیسی با اهداف ویژه میان دانشجویان هنر و علوم مورد قرار گرفت .سبک های یادگیری بعنوان رویکرد کلی یادگیرنده ها در فرایند یادگیری شناخته می شوند و راهبردهای یادگیری بعنوان رفتارها و تکنیک های خاص که یادگیرنده ها برای نیل به اهداف یادگیری اتخاذ می کنند شناخته می شوند .رساله حاضر از دو قسمت تشکیل شده است .در این مطالعه 313 دانشجوی سال اول و دوم مقطع کارشناسی رشته های هنر و علوم مهندسی بصئرت تصادفی به دو پرسشنامه شناسایی ترجیح سبک های یادگیری و شناسایی راهبردهای خواندن پاسخ دادند .پس از مشخص شدن ترجیح سبک های یادگیری میان دانشجویان هنر و علوم مهندسی، جهت بررسی رابطه بین ترجیح سبک های یادگیری و راهبردهای خواندن میان این دانشجویان، تست پیرسون مورد استفاده قرار گرفت و نتایج آن نشان داد رابطه معناداری میان سبک یادگیری شنیداری بعنوان یکی از سبک های اصلی یادگیری میان دانشجویان هنر و راهبرهای شناختی خواندن آنان در انگلیسی با اهداف ویژه و نیز رابطه معناداری بین سبک یادگیری حرکتی بعنوان تنها سبک یادگیری اصلی دانشجویان علوم مهندسی و راهبردهای شناختی خواندن آنان در انگلیسی با اهداف ویژه وجود دارد .در قسمت دوم رساله تاثیر آموزش راهبرد-محور راهکارهای فراشناختی بر روی مهارت خواندن دانشجویان هنر و علوم مهندسی در انگلیسی با اهداف ویژه بصورت تجربی مورد بررسی قرار گرفت .برای این منظور، 26 دانشجوی علوم مهندسی و 28 دانشجوی هنر از دانشگاه هنر اسلامی تبریز بصورت تصادفی در گروههای کنترل و تجربی قرار گرفتند .گروه های تجربی تحت آموزش صریح راهکارهای فراشناختی با استفاده از مدل آموزش شناختی زبان در محیط های علمی (CALLA) قرار گرفتند .نتایج آزمون t مستقل نشان داد، افراد مورد مطالعه در گروههای تجربی عملکرد بهتری نسبت به افراد حاضر در گروههای کنترل در زمینه خواندن و درک مطلب متون تخصصی در حوزه تخصصی خود داشتند و تاثیر معنادار آموزش راهبرد-محور راهکارهای فراشناختی بر روی مهارت خواندن دانشجویان هنر و علوم مهندسی در انگلیسی با اهداف ویژه بصورت آماری مشاهده گردید
خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه
fa
عنوان ترجمه شده توسط فهرست نویس
عنوان ترجمه شده
تاثیر سبک ها و راهبردهای یادگیری بر مهارت خواندن در انگلیسی با اهداف ویژه میان دانشجویان هنر و علوم
اصطلاحهای موضوعی کنترل نشده
اصطلاح موضوعی
learning styles, learning strategies, strategy-based instruction, ESP, reading comprehension, PLSPQ, SORS
اصطلاح موضوعی
سبک های یادگیری، راهبردهای یادگیری، آموزش راهبرد-محور انگلیسی برای اهداف ویژه، مهارت خواندن، پرسشنامه شناسایی ترجیح سبک های یادگیری(PLSPQ) ، پرسشنامه شناسایی راهبردهای خواندنSORS)
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Pouralvar, Kazem, Kazem Pouralvar
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Ajideh, Parviz, Supervisor
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Zohrabi, Mohammad, Advisor
مبدا اصلی
کشور
ایران
تاريخ عمليات
20220628
شماره دستیابی
شماره بازیابی
پایاننامه PE1127.P6 1397
دسترسی و محل الکترونیکی
نام ميزبان
The Effect of Learning Styles and Strategies on Art and Science ESP Reading
شماره دسترسي
محرمانه
اطلاعات مختصر
فوق سری
تاريخ و ساعت مذاکره و دسترسي
Irandoc submission.pdf
بيت در ثانيه
10465383
ارتباط براي تسهيلات دسترسي
پ عباسپور
نوع فرمت الکترونيکي
متن
اندازه فايل
0
شماره کنترل رکورد
T597
يادداشت عمومي
سیاه و سفید
داده هایی که از فرمت مبدا برگردانیده نشده است
شماره فيلد فرمت مبدا
Location: central library
وضعیت فهرست نویسی
وضعیت فهرست نویسی
old catalog
وضعیت انتشار
فرمت انتشار
p
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
TL
کد کاربرگه
276903
پیشوند ISBD اعمال شده است
1
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
