عنوان

The Relationship between Reflective Teaching, Willingness to Communicate (WTC), Intrinsic Motivation and Overall Language Proficiency of Male Iranian Advanced Learners

کد کشور

IR

شماره

T522

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

انگلیسی

کشور محل نشر

IR

عنوان اصلي

The Relationship between Reflective Teaching, Willingness to Communicate (WTC), Intrinsic Motivation and Overall Language Proficiency of Male Iranian Advanced Learners

نام عام مواد

[Thesis]

نام نخستين پديدآور

/مریم یوسفی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

Tabriz: tabriz university

تاریخ نشرو بخش و غیره

, 1394(2016)

نام خاص و کميت اثر

131 p.

متن يادداشت

هوشیاری

متن يادداشت

خروجی اجباری

متن يادداشت

برجسته سازی داده

متن يادداشت

Print

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

M.A.

نظم درجات

, Teaching English

زمان اعطا مدرک

1388/07/05

متن يادداشت

The present study aimed at examining the relationship between reflective teaching, willingness to communicate (WTC), intrinsic motivation and the language proficiency of Iranian EFL learners. Moreover, the study sought to explore the effect of reflective teaching on the proficiency level of the male Iranian EFL intermediate learners. To address the objectives of the study a correlational and a quasi-experimental design were adopted. As for the correlational phase of the study, initially 20 teachers and 240 EFL advanced learners were identified. Then the questionnaires were distributed among them. The reflective teaching questionnaire was distributed among the teachers and the WTC along with the intrinsic motivation questionnaires were given to the learners to be filled out. In order to obtain the proficiency scores of the participants, a TOEFL was administered to the 240 advanced learners. As for the experimental phase of the study, initially, two teachers, a reflective teacher and a non-reflective teacher, were selected based on the results of reflective teaching questionnaire. Following that, 60 participants who had been chosen based on the normal curve and standard deviation were divided randomly into two groups i.e. an experimental and a control group. The experimental group was taught by the reflective teacher. During this class, the teacher drew upon the principles of reflective teaching offered by Kumaravadivelu (2006). The control group was taught by the unreflective teacher. No tangible reflective actions were adopted by the teacher in this group. Finally, both groups sat for the PET exam the results of which were used to explore the impact of reflective teaching on the proficiency level of the participants. The results of data analysis indicated that there was a significantly positive relationship between reflective teaching, willingness to communicate and intrinsic motivation as well as proficiency test scores of the participants. Additionally, it was revealed that reflective teaching had a positive effect on the proficiency level of the participants.

متن يادداشت

هدف از پژوهش حاضر، بررسی ارتباط بین تدریس انعکاسی، تمایل به برقراری ارتباط، انگیزش درونی و مهارت زبانی زبان‌صآموزان ایرانی مرد بود .همچنین، در این پژوهش میزان تأثیر تدریس انعکاسی بر سطح مهارت زبانی زبان‌صآموزان ایرانی مرد، مورد بررسی قرار گرفت .به‌صمنظور دستیابی به اهداف پژوهش، یک آزمون همبستگی و شبه‌صتجربی مدنظر قرار گرفت .بدین‌صصورت که در گام همبستگی، ابتدا تعداد 20 مدرس و 240 زبان-آموز در سطح پیشرفته شناسایی و سپس پرسشنامه‌صصهای تدوینی بین آنها توزیع شد .پرسشنامه‌صهای مربوط به تدریس انعکاسی توسط مدرسین و پرسشنامه‌صهای مربوط به تمایل به برقراری انعکاسی (WTC) و انگیزش درونی (IM) توسط زبان‌صآموزان پاسخ داده شدند .به‌صمنظور دستیابی به نمرات مهارت زبانی زبان‌صآموزان، یک آزمون تافل برای تعداد 240 زبان-آموز سطح پیشرفته ارائه شد .از طرفی، در گام تجربی پژوهش، بر اساس نتایج حاصل از پرسشنامه تدریس انعکاسی، تعداد دو مدرس شامل مدرس تدریس انعکاسی و مدرس تدریس غیرانعکاسی انتخاب شدند .همچنین، بر اساس دو مشخصه منحنی نرمال و انحراف معیار، تعداد 60 شرکت کننده به-صورت تصادفی انتخاب و در قالب دو گروه تجربی و شاهد گروه‌صبندی شدند .گروه تجربی توسط مدرسان انعکاسی آموزش داده شدند .در طول برگزاری این کلاس‌صها، مدرسین بر مبنای ویژگی‌صهای تدریس انعکاسی که توسط Kumaravadivelu (2006) ارائه شده است، عمل کردند .گروه شاهد نیز توسط مدرسین غیرانعکاسی به‌صگونه‌صای آموزش داده شدند، که هیچ‌صگونه عمل انعکاسی توسط مدرسین این گروه ارائه نشد .در پایان، به‌صمنظور بررسی اثرات تدریس انعکاسی بر مهارت زیانی زبان‌صآموزان، از هر یک از دو گروه ذکر شده آزمون PET به‌صعمل آمد .بر اساس نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده‌صها، ارتباط معنی‌صدار و مستقیم بین تدریس انعکاسی، تمایل به برقراری ارتباط و انگیزش درونی و نیز سطح زبانی شرکت‌صکنندگان مشاهده شد .همچنین، تدریس انعکاسی اثری مستقیم) مثبت (بر سطح مهارت زبانی زبان‌صآموزان نشان داد

خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه

fa

عنوان ترجمه شده

ارتباط بین تدریس انعکاسی، تمایل به برقراری ارتباط، انگیزش درونی و مهارت زبانی زبان‌صآموزان ایرانی در سطح پیشرفته

اصطلاح موضوعی

Reflective Teaching

اصطلاح موضوعی

Willingness to Communicate

اصطلاح موضوعی

Intrinsic Motivation

اصطلاح موضوعی

Overall Language Proficiency

اصطلاح موضوعی

تدریس انعکاسی

اصطلاح موضوعی

تمایل به برقراری ارتباط

اصطلاح موضوعی

انگیزش درونی

اصطلاح موضوعی

مهارت زبانی

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Yousefi, Maryam, Maryam Yousefi

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Zohrabi, Mohammad, supervisor

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Sabouri, Hossein, advisor

کشور

ایران

شماره بازیابی

پایان نامهPE,1127,/Y8R4,1394

نام ميزبان

The Relationship between Reflective Teaching, Willingness to Communicate (WTC), Intrinsic Motivation and Overall Language Proficiency of Male Iranian Advanced Learners

شماره دسترسي

محرمانه

اطلاعات مختصر

فوق سری

تاريخ و ساعت مذاکره و دسترسي

Maryam Yousefi_Thesis-2.pdf

بيت در ثانيه

4868759

ارتباط براي تسهيلات دسترسي

پ عباسپور

نوع فرمت الکترونيکي

متن

اندازه فايل

0

شماره کنترل رکورد

T522

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

شماره فيلد فرمت مبدا

Location: central library

وضعیت فهرست نویسی

old catalog

فرمت انتشار

p

نوع ماده

TL

پیشوند ISBD اعمال شده است

1

سطح دسترسي

a

تكميل شده

Y