شماره کتابشناسی ملی
کد کشور
IR
شماره
T520
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
کشور محل نشر یا تولید
کشور محل نشر
IR
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
An Investigation of Reflective Teaching Practice in Iranian EFL Context
نام عام مواد
[Thesis]
نام نخستين پديدآور
/مینا رحمانی
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
Tabriz: tabriz university
تاریخ نشرو بخش و غیره
, 1394(2016)
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
137 p.
يادداشت کلی
متن يادداشت
هوشیاری
متن يادداشت
خروجی اجباری
متن يادداشت
برجسته سازی داده
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
Print
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
M.A.
نظم درجات
, Teaching English
زمان اعطا مدرک
1395/09/21
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
The overall aim of the present study was to investigate the status of reflective teaching practice among Iranian EFL teachers. More specifically, it described the levels that teachers reflected on their practice and how the variables of gender, academic degree, and years of experience moderated the process. A related purpose was to gain a deeper understanding of the concept from teachers' perspective. The research design was survey and both qualitative and quantitative research methods were employed. One hundred Iranian EFL teachers were contacted through email and asked to complete an online questionnaire measuring the four levels of reflective teaching, i.e., pre-reflection, surface reflection, pedagogical reflection, and critical reflection. Twenty-four teachers also responded to the interview questions which probed into their perceptions and practices of reflective teaching and the barriers they confronted when employing reflection in their practice. They were chosen according to their accessibility and willingness to respond to interview questions. The results of the multivariate ANOVA showed that Iranian EFL teachers mainly operated at the level of pedagogical reflection in their classrooms. This was followed by critical reflection which deals with the social and contextual dimensions of teaching practice. Surface reflection constituted the next level that teachers reflected on their practices. The lowest level of reflection identified by the teachers was pre-reflection. Regarding the independent variables, a significant relationship was found between teachers' degree and years of experience and the pedagogical and critical reflection levels. Also, females outperformed males in terms of pedagogical reflection. Moreover, qualitative analysis of interview results showed that lack of time, prescribed syllabuses and textbooks, and ineffectiveness of teacher training programs were the major obstacles experienced by the teachers. Based on the results, pedagogical implications and suggestions for further research are discussed.
متن يادداشت
هدف کلی تحقیق حاضر بررسی وضعیت تدریس انعکاسی در میان معلمان زبان انگلیسی در ایران می باشد .هدف خاص آن توصیف سطح تفکر انعکاسی است که معلمان در مورد تدریس خود بکار می برند و تاثیر سه متغیر جنسیت، مدرک تحصیلی، و سابقه تدریس آنها در این فرآیند می باشد .هدف دیگر این تحقیق، فهمیدن بهتر این مفهوم از دیدگاه معلمان است .یکصد معلم زبان انگلیسی ایرانی پرسشنامه اینترنتی را که چهار سطح مختلف تدریس انعکاسی شامل پیش انعکاسی، انعکاس سطحی، انعکاس آموزشی، و انعکاس انتقادی بود را پر کردند .همچنین، بیست وچهار معلم به سوالات مصاحبه ای پاسخ دادند که نظرات و تعاریف آنها از تدریس انعکاسی و موانعی که هنگام بکارگیری این روش در تدریس خود مواجه بودند را بررسی می کرد .نتایج تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که معلمان زبان انگلیسی ایرانی به طور عمده سطح سوم یا انعکاس آموزشی را در کلاس درس خود به کار می برند .سطح بعدی بکار رفته توسط معلمان ایرانی انعکاس انتقادی بود که ابعاد اجتماعی و محیطی تدریس را مد نظر قرار می دهد .انعکاس سطحی، مرحله بعدی آموزش انعکاسی معلمان را تشکیل می داد .مرحله پیش انعکاسی، پایین ترین سطح انعکاس در میان معلمان ایرانی بود .در رابطه با متغیرهای مستقل، ارتباط معنی داری بین مدرک تحصیلی و سابقه تدریس معلمان و دو سطح انعکاسی آموزشی و انتقادی یافت شد .همچنین معلمان زن از نظر سطح انعکاس آموزشی بهتر از معلمان مرد عمل کردند .علاوه بر این، تحلیل کیفی نتایج مصاحبه نشان داد که کمبود زمان، کتابها و برنامه های درسی از پیش تعیین شده، و نا کارآمدی برنامه های تربیت معلم از موانع اصلی بودند که توسط معلمان مطرح گردید .بر اساس نتایج بدست آمده، کاربردهای آموزشی تحقیق حاضر و پیشنهادات برای مطالعات آتی ارائه گردیده است
خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه
fa
عنوان ترجمه شده توسط فهرست نویس
عنوان ترجمه شده
بررسی آموزش انعکاسی در نظام آموزش زبان انگلیسی در ایران
اصطلاحهای موضوعی کنترل نشده
اصطلاح موضوعی
Reflective teaching practice
اصطلاح موضوعی
levels of reflection
اصطلاح موضوعی
Iranian educational context
اصطلاح موضوعی
teachers' perceptions
اصطلاح موضوعی
barriers
اصطلاح موضوعی
آموزش انعکاسی
اصطلاح موضوعی
سطوح انعکاسی
اصطلاح موضوعی
محیط آموزشی ایران
اصطلاح موضوعی
موانع
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Rahmani, Mina, Mina Rahmani
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Ansarin, Ali Akbar, supervisor
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Farrokhi, Farahman, supervisor
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Ajide, Parviz, Advisor
مبدا اصلی
کشور
ایران
شماره دستیابی
شماره بازیابی
پایان نامهPE,1127,/R2I5,1394
دسترسی و محل الکترونیکی
نام ميزبان
An Investigation of Reflective Teaching Practice in Iranian EFL Context
شماره دسترسي
محرمانه
اطلاعات مختصر
فوق سری
تاريخ و ساعت مذاکره و دسترسي
dissertation (1).pdf
بيت در ثانيه
1350879
ارتباط براي تسهيلات دسترسي
پ عباسپور
نوع فرمت الکترونيکي
متن
اندازه فايل
0
شماره کنترل رکورد
T520
يادداشت عمومي
سیاه و سفید
داده هایی که از فرمت مبدا برگردانیده نشده است
شماره فيلد فرمت مبدا
Location: central library
وضعیت فهرست نویسی
وضعیت فهرست نویسی
old catalog
وضعیت انتشار
فرمت انتشار
p
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
TL
پیشوند ISBD اعمال شده است
1
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
