عنوان

رابطه نظریه ذهن، عملکردهای اجرایی و انعطاف پذیری شناختی با پذیرش اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه

شماره

پ۲۵۳۳۰

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

رابطه نظریه ذهن، عملکردهای اجرایی و انعطاف پذیری شناختی با پذیرش اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه

نام نخستين پديدآور

طناز سید موفقی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم تربیتی و روانشناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۴۰۰

نام خاص و کميت اثر

۱۱۳ص.

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

روان شناسی تربیتی

زمان اعطا مدرک

۱۴۰۰/۰۶/۱۴

متن يادداشت

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه نظریه ذهن، عملکردهای اجرایی و انعطاف پذیری شناختی با پذیرش اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه انجام یافته است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش تحقیق ، توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر، دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه در شهر تبریز به تعداد 297 نفر می باشد که طبق جدول مورگان تعداد 170 نفر با روش تصادفی در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت سنجش نظریه ذهن از پرسشنامه قمرانی و همکاران (1386)، برای سنجش عملکرد اجرایی از پرسشنامه بریف(2000)، برای سنجش انعطاف پذیری شناختی از پرسشنامه مارتین وروبین(1995) و برای سنجش پذیرش اجتماعی از پرسشنامه فورد و رابین (1970) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل فرضیه های تحقیق از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه همزمان استفاده شد. نتایج تجزیه و تحلیل فرضیه تحقیق نشان داد که بین نظریه ذهن، عملکردهای اجرایی و انعطاف پذیری شناختی با پذیرش اجتماعی رابطه معنی داری وجود دارد. همچنین مقدار ضریب تعیین (مجذور R) برابر با 274/0 می باشد که نشان می دهد نظریه ذهن، عملکردهای اجرایی و انعطاف پذیری شناختی به میزان 27 درصد در تبیین پذیرش اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه اثرگذار هستند.

متن يادداشت

AbstractThe aim of this study was to determine the relationship between mind theory, executive functions and cognitive flexibility with social acceptance of students with special learning disabilities. This research is applied in terms of purpose and descriptive and correlational in terms of research method. The statistical population of the present study is 297 students with special learning disabilities in the city of Tabriz. According to Morgan table, 170 people were selected as a sample by available random sampling method. Ghamrani et al.'s (2007) questionnaire was used to measure the theory of mind, the Brief (2000) questionnaire was used to measure executive performance, Martin Werubin (1995) was used to measure cognitive flexibility, and the Ford and Robin (1970) questionnaire was used to measure social acceptance. شد. Pearson correlation test and simultaneous multiple regression were used to analyze the research hypotheses. The results of the research hypothesis analysis showed that there is a significant relationship between mind theory, executive functions and cognitive flexibility with social acceptance. Also, the value of the coefficient of determination (R square) is equal to 0.274, which shows that the theory of mind, executive functions and cognitive flexibility by 27% are effective in explaining the social acceptance of students with special learning disabilities.

عنوان گونه گون

Relationship between mind theory, executive functions and cognitive flexibility with social acceptance of students with special learning disabilities

عنصر شناسه اي

‏سید موفقی،

ساير عناصر نام

‏طناز

کد نقش

تهيه کننده

عنصر شناسه اي

‏بدری گرگری،

عنصر شناسه اي

نعمتی،

ساير عناصر نام

‏رحیم

ساير عناصر نام

‏ شهروز

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد مشاور

عنصر شناسه اي

‏ تبریز