عنوان

تاثیر آموزش راهبرد خودپرسشگری بر بهبود درک مطلب متون تفسیری و روایی در دانش آموزان با مشکلات یادگیری

شماره

‭۱۳۱۱۴پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

تاثیر آموزش راهبرد خودپرسشگری بر بهبود درک مطلب متون تفسیری و روایی در دانش آموزان با مشکلات یادگیری

نام نخستين پديدآور

/شیدا کریمی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

: علوم تربیتی و روانشناسی

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

روانشناسی تربیتی

زمان اعطا مدرک

‮‭۱۳۹۳/۰۶/۲۵‬

کسي که مدرک را اعطا کرده

تبریز

متن يادداشت

هدف از این پژوهش، تعیین تأثیر راهبرد خودپرسشگری بر بهبود درک مطلب متون تفسیری و روایی در دانش آموزان با مشکلات یادگیری بود .این پژوهش به شیوه ی طرح تک آزمودنی) نوع ملاکی ( انجام شد .بدین منظور ‮‭۶‬ دانش آموز ‮‭(۲‬دختر و ‮‭۴‬ پسر (پس از اجرای آزمون هوشی ریون، آزمون های درک مطلب، چک لیست اختلال خواندن و فرم تاریخچه ی دوره ی کودکی، به صورت تصادفی از بین ‮‭۴‬ مدرسه ی عادی شهر روانسر انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه متون تفسیری و روایی جایگزین گردیدند .این دو گروه در ‮‭۱۱‬ جلسه ‮‭۶۰‬ دقیقه ای به مدت یک ماه ونیم تحت آموزش بسته ی محقق ساخته ی راهبرد خودپرسشگری قرار گرفتند .نتایج حاصل از تحلیل نقاط داده ها نشان داد که راهبرد خودپرسشگری موجب بهبود درک مطلب متون تفسیری و روایی در دانش آموزان با مشکلات یادگیری می شود .یافته های این پژوهش می تواند به عنوان پیشنهادهای کاربردی و توصیه هایی برای روانشناسان، مشاوران و معلمان مدرسه باشد تا راهبرد خودپرسشگری را مورد استفاده قرار دهند

متن يادداشت

Objective: The purpose of this study was to investigate the effects of self-management strategies training on performance task of students diagnosed as learning disabled.Methods and Materials: The Participants selected for the treatment sessions were 5 students with diagnosis of learning disabilities attending in sub-special psychiatric clinics in Tabriz. Changing criterion design as a type of single subject design was applied and data points for each treatment session were exactly gathered. Self-management strategies training were conducted through 12 sessions (each session lasts about 45 minutes). Results: The findings indicated that self-management improves students' performance task and increases their Academic Productivity, and Academic Accuracy.Conclusions: Practical implications and recommendations for school psychologists, teachers and clinicians for appropriate application of self-questioning strategy are discussed

مستند نام اشخاص تاييد نشده

کریمی، شیدا

مستند نام اشخاص تاييد نشده

میرنسب،میر محمود، استاد راهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

فتحی آذر،اسکندر، استاد مشاور

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی