عنوان

اثربخشی شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر تنظیم شناختی هیجان و پرخاشگری دانش‌آموزان پسر متوسطه دوم شهر مشهد

شماره

پ۲۶۳۷۷

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

اثربخشی شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر تنظیم شناختی هیجان و پرخاشگری دانش‌آموزان پسر متوسطه دوم شهر مشهد

نام نخستين پديدآور

مهدی قبادی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

روانشناسی و علوم تربیتی

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۳۹۹

نام خاص و کميت اثر

۱۲۹ص.

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

روانشناسی بالینی کودک و نوجوان

زمان اعطا مدرک

۱۳۹۹/۰۷/۳۰

متن يادداشت

برای تنظیم شناختی هیجان و کاهش پرخاشگری، شيوه‌ها و راهکارهای متعددی توسط روانشناسان بيان گردیده است. یکی از این روش‌ها، مداخله شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی است. ذهن‌آگاهی از درمان‌های شناختی رفتاری مشتق شده است و از مؤلفه‌های مهم موج سوم مدل‌های درمانی روان‌شناختی به شمار می‌آید. بر همین اساس پژوهش حاضر با هدف اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر تنظیم شناختی هیجان و پرخاشگری در دانش‌آموزان پسر دوره متوسطه دوم مشهد صورت گرفته است. از نظر روش‌شناسی، این پژوهش یک مطالعه نیمه‌آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بوده است. جامعه آماری شامل پسران دوره متوسطه دوم مشهد درسال تحصیلی 99-98 بودند که (30) نفر از آنها برحسب شرایط ورود به پژوهش، به شیوه تصادفی چند مرحله‌ای انتخاب و در دو گروه، آزمایش (15نفر) و كنترل (15نفر) به شیوه تصادفی جایدهی ‌شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه پرخاشگری باس و پری (1992) و پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی، کرایج و اسپینهاون (2003) استفاده گردیده است. برنامه‌های آموزش مداخله شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی در طی هشت جلسه به دانش‌آموزان گروه آزمایش آموزش داده شد؛ درحالی که گروه کنترل آموزشی دریافت نکردند. داده‌های پژوهش با تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل داده‌های پژوهش حاضر نشان داد که در مرحله پس آزمون، بین دو گروه آزمایش و کنترل از نظر میزان افزایش راهبردهای انطباقی و کاهش راهبردهای غیرانطباقی و پرخاشگری، تفاوت معناداری وجود دارد. بنابراین برنامه مداخله‌ای شناخت‌درمانی مبتنی بر ذهن‌آگاهی باعث افزایش راهبردهای انطباقی در تنظیم شناختی هیجان و کاهش راهبردهای غیرانطباقی و پرخاشگری دانش‌آموزان، در گروه آزمایش شد.

متن يادداشت

Abstract: Numerous methods and strategies have been proposed by psychologists to cognitivel regulate emotion and reduce aggression. One of these methods is mindfulness based cognitive therapy intervention. Mindfulness is derived from cognitive behavioral therapies and is one of the important components of the third wave of psychological therapy models. Methodologically, it was a quasi-experimental study with a pretest-posttest design with a control group. The statistical population in this study included the boys of the second secondary school of Mashhad in the academic year of 1998-99, of which (30) were randomly selected according to the conditions of entering the study and in two experimental groups (15 people) and control (15 people) are placed randomly. To collect data in this study, Bass and Perry Aggression Questionnaire (1992) and Garnfsky, Kraj and Spinhaven (2003) Cognitive Emotion Regulation Questionnaire were used. Mindfulness-based cognitive therapy intervention training programs during (8) sessions. With the participation of the educational instructor, the students of the experimental group were trained while the control group did not receive training. Research data were analyzed by analysis of covariance. The results of data analysis of the present study showed that in the post-test phase between the experimental and control groups, there is a significant difference in terms of increasing adaptive strategies and decreasing non-adaptive strategies and aggression in students. Therefore, mindfulness-based cognitive therapy intervention program increased adaptive strategies in emotional cognitive regulation and decreased non-adaptive strategies and aggression of students in the experimental group.

عنوان گونه گون

The Effectiveness of Mindfulness-Based Cognitive Therapy on Cognitive Emotion Regulation and Aggression of Mashhad High School Boys

عنصر شناسه اي

‏‏ قبادی.

ساير عناصر نام

مهدی

کد نقش

تهيه کننده

عنصر شناسه اي

‏‏ خانجانی.

عنصر شناسه اي

‏ اسماعیل‌پور.

ساير عناصر نام

زینب

ساير عناصر نام

خلیل

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد مشاور

عنصر شناسه اي

‏ تبریز