عنوان

تاثیر بازی های آموزشی در پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش‌آموزان پسر پیش دبستانی کم توان ذهنی شهر تبریز

شماره

‭۱۱۳۴۲پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

تاثیر بازی های آموزشی در پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش‌آموزان پسر پیش دبستانی کم توان ذهنی شهر تبریز

نام نخستين پديدآور

/ستاره آقابالازاده

نام ناشر، پخش کننده و غيره

: دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی

نام خاص و کميت اثر

‮‭۸۹‬ص‬

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

علوم تربیتی - برنامه ریزی درسی

زمان اعطا مدرک

‮‭۱۳۹۲/۰۶/۳۰‬

کسي که مدرک را اعطا کرده

تبریز

متن يادداشت

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر بازی های آموزشی درپیشرفت درس ریاضی دانش آموزان پسرکم توان ذهنی پایه پیش دبستانی بود .روش :آزمودنیهای پژوهش ‮‭۲۰‬ نفردانش آموزپسرکم توان ذهنی پایه پیش دبستانی بودند .به طور تصادفی درگروههای آزمایش وکنترل قرارداده شد ند .پژوهش حاضر شامل ‮‭۱‬ گروه آزمایش (=‮‭(۱۰n‬ نفربودند طی ‮‭۲۵‬ جلسه ‮‭۴۵‬ دقیقه ای آموزش های لازم را برای بازی های آموزشی دریافت کردند. گروه کنترل ( =‮‭(۰ ۱n‬ نیز به برنامه های عادی کلاس خود ادامه داده وبرنامه ای خاص رادریافت نکردند . دراین مطالعه ازپیش آزمون- پس آزمون باگروه کنترل استفاده شد وبه این ترتیب هردوگروه پیش آزمون پیشرفت تحصیلی دردرس ریاضی راقبل ازشروع برنامه های مداخله ای دریافت کردند وپس آزمون پیشرفت تحصیلی درس ریاضی نیزبرای هردو گروه پس ازاجرای برنامه ها اجراشد . یافته‌ها :نتایج به دست آمده بااستفاده ازتحلیل کوواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرارگرفتند تاتاثیرمتغیر مستقل برمتغیروابسته مشخص شود . یافته ها نشان داد که دانش آموزان گروه آزمایش که برنامه های مداخله ای را دریافت کرده بودند توانستند درمقایسه باگروه کنترل ، نمرات بالاتری را درپیشرفت تحصیلی درس ریاضی کسب کنند . تفاوت بین گروه آزمایش وکنترل به لحاظ آماری معنی داربود (/=‮‭(۰۰۷p‬ . نتیجه گیری : پژوهش حاضر سودمندی هایی برای معلمان ومربیان به همراه دارد .بازی های آموزشی می‌صتوانند به عنوان یک روش تدریس موثردرپیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی به کاربرده شود

متن يادداشت

test of mathematical achievement provided after program. Findings: obtained results were analyzed with covariance analyses for determining effect of dependant and independent variables. Findings showed that subjects who received intervention programs could receive higher scores in mathematic than control group. So, difference between experimental and control group was significant. (p=.007) Conclusion: present study has some utility for teachers and instructors, so instructional games could be applied as an effective teaching method toward academic achievement of mental retarded students -test of mathematical achievement before starting intervention programs, and post-test was used in control group in this study, so two groups received pre-test and post-school boy students with mental retardation that selected randomly and placed in experimental and control groups. Present study included one experimental group that this group's subjects were 10(n=10) and received required instructions for instructional games during 25 sessions: 45 minutes. Control group (n=10) received their common courses and do not received any special programs. Pre-Present study aims at the investigation of instructional games in mathematical achievement of mental retarded boy students. Method: subjects of study were 20pre

مستند نام اشخاص تاييد نشده

آقابالازاده، ستاره

مستند نام اشخاص تاييد نشده

رضاپور، یوسف، استاد راهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

میرنسب، میرمحمود، استاد مشاور

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی