شماره کتابشناسی ملی
شماره
۴۴۲۰پ
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
per
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
اثربخشی آموزش خودتعلیمی کلامی برکاهش نشانه‌های مرضی کودکان مبتلا به اختلال بیش‌فعالی /نارسایی توجهADHD))
نام نخستين پديدآور
/مرتضی خواجوند سریوی
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
تبریز: دانشگاه تبریز، دانشکده علوم تربیتی ، گروه روانشناسی بالینی
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
۹۱ص
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
چاپی
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
کارشناسی ارشد
نظم درجات
روان شناسی
زمان اعطا مدرک
۱۳۹۱/۰۵/۲۵
کسي که مدرک را اعطا کرده
تبریز: دانشگاه تبریز، دانشکده علوم تربیتی ، گروه روانشناسی بالینی
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
پرسش و مسئله اصلی این پژوهش این است که آیا کاربندی آموزش خود تعلیمی کلامی قادر به کنترل نشانه‌های مرضی کودکان دارای اختلال ADHD است یا خیر؟ جامعه آماری عبارت است از کلیه دانش‌آموزان پسر ۸ تا ۱۱ ساله شهر تهران .از میان آنان تعداد ۴ دانش‌آموز که بر مبنای پرسشنامه علایم مرضی کودکان۴) - (CSIو مصاحبه تشخیصی نیمه ساختاریSADS -Kکه توسط متخصص بالینی مجرب صورت گرفت، مبتلا به ADHD تشخیص داده شدند، انتخاب شدند .این کوکان تحت آموزش خودتعلیمی کلامی قرار گرفتند و در پایان جلسات اول، سوم، پنجم و هفتم ارزیابی شدند .سرانجام دو ماه بعد نیز ارزیابی شدند ..نتایج نشان دادند در پایان مداخله علایم و نشانه‌های اختلال بیش‌فعالی /نارسایی توجه در مورد هر چهار آزمودنی‌کاهش معناداری نشان می‌هد .پس از مداخله نمره‌های این چهار آزمودنی به کمتر از نقطه‌ی برش کاهش پیدا کرد، ولی در دوره‌ی پیگیری نمره‌ی یکی از آزمودنی‌ها به بالاتر از نقطه‌ی برش، بازگشت .میزان تغییر ایجاد شده براساس شاخص درصد بهبودی برای هر چهار آزمودنی در پایان مداخله، بیش از ۵۰ به دست آمده است .با توجه به یافته‌ها، بهبودی کلی در جلسه‌هفتم) پس-آزمون(، از لحاظ بالینی معنادار شده، ولی در دوره‌ی پیگیری بهبودی کلی معنادار نشد.
متن يادداشت
Purpose: The purpose of this study is the comparing effectiveness of Verbal self-instruction training on reducing syndrome Attention deficit hyper activity disorder (ADHD)on children with ADHD. In order to four elementary school of primary schools from second region in the city of Tehran with ADHD were selected making available random sample. The present study conducted single case design was using the single base lines. 7 sessions Verbal self-instruction training was carried out with 2-month follow-up. In order to assessing progress of these children were used teacher form CSI-4. The data obtained were analyzed using the formula percent improvement. The collected data were analyzed with improvement percent formula.Results: The findings of this study showed all subjects have a remarkable progress in reducing the symptoms of ADHD. This progress was not stable to 2-month follow-up inVerbal self-instruction training method.
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
خواجوند سریوی، مرتضی
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
بخشی پور، عباس، استاد راهنما
مستند نام اشخاص تاييد نشده
اسماعیل پور،خلیل، استاد مشاور
مستند نام اشخاص تاييد نشده
هاشمی،تورج، استاد مشاور
دسترسی و محل الکترونیکی
يادداشت عمومي
سیاه و سفید
وضعیت فهرست نویسی
وضعیت فهرست نویسی
نمایه‌سازی قبلی
