عنوان

بررسی تجربه دبیران علوم دوره دبیرستان از ماهیت علم و چگونگی انعکاس آن در کتاب های درسی

شماره

‭۳۵۳۰پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

بررسی تجربه دبیران علوم دوره دبیرستان از ماهیت علم و چگونگی انعکاس آن در کتاب های درسی

نام نخستين پديدآور

/سمیه مولا قلقاچی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

تبریز: دانشگاه تبریز، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی ،گروه علوم تربیتی

نام خاص و کميت اثر

‮‭۱۴۵‬ ص‬

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

علوم تربیتی

زمان اعطا مدرک

‮‭۱۳۹۱/۰۴/۳۱‬

کسي که مدرک را اعطا کرده

تبریز: دانشگاه تبریز، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی ،گروه علوم تربیتی

متن يادداشت

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تجربه دبیران علوم دوره دبیرستان از ماهیت علم و چگونگی انعکاس آن در کتاب‌صهای درسی است .این تحقیق از نوع کیفی و پدیدارشناسی است .جامعه آماری شامل کلیه دبیران علوم) فیزیک، شیمی، زیست‌صشناسی و زمین‌صشناسی (دوره متوسطه شهر تبریز می‌صباشد .بنابراین براساس روش نمونه‌صگیری هدفمند، مصاحبه‌صهای نیمه سازمان یافته با ‮‭۳۰‬ دبیر علوم در شهر تبریز در خصوص ماهیت علم و چگونگی انعکاس آن در کتاب‌صهای درسی صورت گرفت .جهت دستیابی به روایی سوالات مصاحبه از نظرات اساتید صاحب‌صنظر استفاده شد و برای حصول اطمینان از پایایی داده‌صهای پژوهش از روش مطالعه‌صی مکرر، مقایسه مستمر داده‌صها، خلاصه‌صسازی و دسته‌صبندی اطلاعات بدون اینکه داده‌صها آسیبی ببینند استفاده شد .داده‌صهای به‌صدست آمده از این مصاحبه‌صها با استفاده از روش پیشنهادی اسمیت ‮‭(۱۹۹۵)‬ مورد تحلیل قرار گرفت .ده مضمون اصلی از یافته-ها استخراج شد که می‌صتوانند تجربه دبیران علوم از ماهیت علم را به تصویر بکشند .یافته‌صها نشان داد که اگرچه دبیران علوم به پنج مورد از جنبه‌صهای ماهیت علم از قبیل) الف (تجربی بودن دانش علمی) ب (صموقتی بودن دانش علمی) ج(ص‍ فرق بین مشاهده و استنتاج در علم) د (ماهیت خلاقانه دانش علمی و) و (تأثیر فرهنگ و اجتماع بر چگونگی انجام کار علمی اشاره کردند اما با این حال اکثر دبیران در خصوص برخی از موضوعات ازقبیل) الف (تعریف علم) ب (روش علمی) ج (ذهنیت و نظریه بار بودن مشاهدات و)د (فرق و عملکرد بین نظریه‌صها و قوانین تجارب خوبی نداشتند .در خصوص انعکاس ماهیت علم در کتاب-های درسی از نظر دبیران ملاحظه گردید که برخی از جنبه‌صهای ماهیت علم از قبیل تجربی و موقتی بودن و نقش مشاهده و استنتاج در کتاب‌صهای درسی خوب انعکاس یافته است اما به ماهیت ذهنی ، تخیلی و خلاقانه دانش علمی و ویژگی دانشمندان به صورت خیلی جزئی اشاره شده است و در مورد تأثیر مسائل فرهنگی و اجتماعی بر چگونگی انجام کار علمی، اکثر دبیران بیان کردند که به این مولفه در کتاب‌صهای درسی هیچ اشاره‌صای نشده است.

متن يادداشت

The main purpose of this study is to investigate the experience of high school science teachers from the nature of science and it's reflection in textbooks. The quality and pgenomenology method has applicated in this study.The statistic population with contains all high school science teachers (physics, chemistry, biology and earth sciences) in Tabriz. Therefore based on purposive sampling meathod, semi-structured interviews have done with 30 science teachers in Tabriz with regard to the nature of science and it's reflection in textbooks. For achieving the validity of interviews questions,the experts has used and to ensure the confident about The reliability of researchs data,continusely study method and compare the data,make brief and classified the information without any damaged data has used. data was analyzed by using Smith's suggested method(1995). Ten major themes were extracted from the findings that can depict science teachers experiences from the nature of science. The finding showed that the science teachers have fair experiences in five aspects of the nature of science as (a) being empirical scientific knowledge; (b) being tentativeness scientific knowledge; (c) the distinction between observation and inference in science; (d) creative nature of scientific knowledge; and (e) cultural and social influences on science. However thay did not fair experiences in the following issues in regard to the nature of science: (a) definition of science; (b) scientific method; (c) theory-laden observations and subjectivity; and (d) distinction between theories and laws. In regards of reflection, the nature of science in textbooks in view of teachers was noted that some aspects considerate that nature of science such as being experimental and tentativeness and role of observation and inference has reflected well in the textbooks, but the nature of the subjective, imaginative and creative scientific knowledge and scientists characterizes has refered less or trifle. Most teachers expressed that sociocultural embeddedness haven't been refered in textbooks.

موضوع مستند نشده

nature of science

موضوع مستند نشده

science teachers

موضوع مستند نشده

textbooks

موضوع مستند نشده

high school

مستند نام اشخاص تاييد نشده

مولا قلقاچی، سمیه

مستند نام اشخاص تاييد نشده

فتحی آذر، اسکندر، استاد راهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

ادیب، یوسف، استاد مشاور

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی