شماره کتابشناسی ملی
شماره
۲۲۵۰۷پ
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
per
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
شناسایی عوامل پیش ساز تنظیم هیجان و ارزیابی اثربخشی آن بر روی پیشرفت تحصیلی و کفایت روان‌شناختی دانش آموزان دارای بد تنظیمی هیجانی
عنوان اصلي به زبان ديگر
Identifying the precursory factors of emotional regulation and assessing its effectiveness on Academic achievement and psychological competency of the Dificulty Emotional Regulation students
نام نخستين پديدآور
/کیوان رفیعیان
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
: علوم تربیتی و روانشناسی
تاریخ نشرو بخش و غیره
، ۱۳۹۸
نام توليد کننده
، میرزائی
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
چاپی - الکترونیکی
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
دکترا
نظم درجات
روانشناسی تربیتی
زمان اعطا مدرک
۱۳۹۸/۰۶/۱۹
کسي که مدرک را اعطا کرده
تبریز
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
چکیده :این پژوهش از نوع آمیخته و در دو بخش کیفی و کمی انجام گرفت .پژوهش در بخش کیفی با هدف شناسایی عوامل پیش ساز تنظیم هیجان در دانش آموزان دارای بد تنظیمی هیجانی پرداخته است .روش تحقیق کیفی از نوع داده بنیاد انجام شد .برای گرد آوری اطلاعات، از مصاحبه نیمه ساختار یافته استفاده شد .نمونه گیری به صورت هدفمند بوده و تعداد افراد نمونه ها شامل ۱۳ نفر از روانشناسان مراکز مشاوره و ۱۵ نفر از والدین بودند .نتایج تحلیل داده‌های پژوهش در بخش کیفی بیانگر این است که عوامل پیش ساز مختلفی در شکل گیری تنظیم هیجان موثر می باشند .در مرحله کدگذاری انتخابی دو مقوله هسته ای به عنوان محور تحلیل داده ها شناسایی شدکه شامل عوامل درون فردی و عوامل برون فردی است که سایر مقولات را در بر می‌گیرند .مقوله های زمینه ای به دست آمده شامل عوامل زیستی، شناختی، روانی و خانواده، مدرسه، همسالان، شرایط اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی، عوامل رسانه ای و هنری می باشند که در شکل گیری تنظیم هیجان دانش آموزان موثرند .نظریه زمینه ای به دست آمده، در قالب یک مدل پارادایمی شامل سه بعد علی، شرایط و پیامدها ارائه شده است .هم چنین هدف کمی پژوهش، تعیین میزان اثربخشی آموزش عوامل پیش ساز تنظیم هیجان بر کفایت روان‌شناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای بد تنظیمی هیجانی بود.روش پژوهش در بخش کمی، یک طرح شبه آزمایشی با سه گروه به صورت پیش آزمون و پس آزمون بود .نمونه مورد مطالعه شامل ۳۶ دانش آموز مراجعه کننده به یکی از مراکز روان‌شناختی ومشاوره شهرتبریز یود که با استفاده از آزمون غربال گری دارای مشکلات بد تنظیمی هیجانی بودند و به صورت نمونه در دسترس در دوگروه آزمایش و یک گروه کنترل جایگزین شدند .دو گروه آزمایش هر کدام ۱۰ جلسه به مدت ۱/۵ ساعت مداخله آموزش عوامل پیش ساز درون فردی و برون فردی تنظیم هیجان دریافت نمودند.ابزارها شامل پرسشنامه های خودپنداره، خودکارآمدی، عزت نفس، شادکامی و پیشرفت تحصیلی بودند .داده ها پژوهش با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس تک متغیره و چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت .نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که نمرات کفایت روان‌شناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دو گروه آزمایشی درون فردی و برون فردی بیشتر از گروه کنترل بود وآموزش عوامل پیش ساز تنظیم هیجان بر کفایت روان‌شناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای بد تنظیمی هیجانی را بهبود بخشید .هم چنین به روانشناسان و دست اندرکاران آموزشی توصیه می گردد که در جهت پیشگیری و درمان بدتنظیمی هیجانی دانش آموزان به عوامل زمینه ساز تنظیم هیجان توجه بیشتری نمایند
متن يادداشت
This research was a mixed one and was done in two parts: qualitative and quantitative. The research in the qualitative section aimed to identify the precursors of emotion regulation in students with emotionally disordered students. The research method was qualitative data type of foundation. Semi-structured interviews were used to collect data. The sampling was purposive and the sample consisted of 13 psychologists and 15 parents. The results of the analysis of qualitative research data indicate that various precursor factors are effective in the formation of emotion regulation. At the selective coding stage, two core categories were identified as the data analysis axis, which included intra-individual and extra-individual factors that included other categories. The underlying subject areas include biological, cognitive, psychological and family factors, school, peers, economic, social, and cultural conditions, media and artistic factors that influence students' emotion regulation. The underlying theory is presented in the form of a paradigm model consisting of three causal dimensions, conditions, and consequences. Also, the purpose of the quantitative research was to determine the effectiveness of training emotion regulation precursors on psychological adequacy and academic achievement of students with emotionally disordered students. The research method in the quantitative section was a quasi-experimental design with three groups as pre-test and post-test. The study sample consisted of 4 students referred to one of Tabriz Yood's Psychological and Adolescent Centers who had emotionally disordered problems using screening test and were replaced by available sample in two experimental groups and one control group. The two experimental groups each received 4 sessions of interpersonal and intrapersonal emotion regulation training for 1.5 hours. All subjects in the experimental and control groups were evaluated for psychological competence and academic achievement. The questionnaires included self-concept, self-efficacy, self-esteem, happiness and academic achievement. Data were analyzed using univariate and multivariate analysis of covariance. The results of covariance analysis showed that students' psychological and academic achievement scores in the two groups were higher than those in the control group. Therefore, considering the effectiveness of training emotion regulation precursors on students' psychological and academic achievement, it is recommended that educational psychologists and practitioners pay more attention to emotion regulation factors in preventing and treating students with emotional dysregulation
عنوان اصلی به زبان دیگر
عنوان اصلي به زبان ديگر
Identifying the precursory factors of emotional regulation and assessing its effectiveness on Academic achievement and psychological competency of the Dificulty Emotional Regulation students
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
رفیعیان، کیوان
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Rafieyan, Keyvan
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
بیرامی، منصور، استاد راهنما
مستند نام اشخاص تاييد نشده
هاشمی، تورج، استاد مشاور
مستند نام اشخاص تاييد نشده
واحدی، شهرام، استاد مشاور
دسترسی و محل الکترونیکی
يادداشت عمومي
سیاه و سفید
وضعیت فهرست نویسی
وضعیت فهرست نویسی
نمایه‌سازی قبلی
