عنوان

مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی انگیزش و راهبردهای کمک خواهی در بهبود نشانه‌های استرس تحصیلی، عملکرد و انگیزش تحصیلی با تعدیل گری سبک‌های اسنادی در دانش‌آموزان

شماره

‭۱۶۹۶۱پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای خودتنظیمی انگیزش و راهبردهای کمک خواهی در بهبود نشانه‌های استرس تحصیلی، عملکرد و انگیزش تحصیلی با تعدیل گری سبک‌های اسنادی در دانش‌آموزان

نام نخستين پديدآور

/ناصر بیرامی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

: علوم تربیتی و روانشناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

، ‮‭۱۳۹۵‬

نام توليد کننده

، افشاری

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

دکتری

نظم درجات

روانشناسی

زمان اعطا مدرک

‮‭۱۳۹۵/۰۶/۲۰‬

کسي که مدرک را اعطا کرده

دانشگاه تبریز

متن يادداشت

استرس تحصیلی، انگیزش تحصیلی، راهبردهای خودتنظیمی انگیزش، راهبردهای کمک خواهی، سبکهای اسنادی، عملکرد تحصیلی

متن يادداشت

The present study aimed to determine the effectiveness of self-regulation of motivation strategies and help-seeking strategies training in the improvement of academic stress, performance and motivation by the moderating role of attributional styles among students. Therefore using multistage random cluster and screening methods, 90 students were selected from high school students in grade 2 in Tabriz five stricts. They were divided in two groups of internal and external attributional styles based on the cut of point in Ratters attributional styles questionnaire and were assigned in 6 groups. They completed academic stress scale and assessment of academic achievement motivation. The training sessions were administered. Results showed that by controlling the effects of pre-test, self-regulation of motivation strategies and help-seeking strategies had a positive significant effect on the academic stress, performance and motivation as a combined variable regarding attributional styles (F= 2.54, p<0.05). Beside, attributional styles could moderate the effect of self-regulation of motivation and help-seeking training on academic stress and motivation, however, they could not moderate the effect of self- regulation of motivation training on academic performance. Results suggest that self-regulation of motivation and help-seeking training is effective in the improvement of academic stress, performance and motivation. On the other hand, attributional styles could moderate the effect of this method on academic stress, and motivation, while they have not a moderating role on academic performance

مستند نام اشخاص تاييد نشده

بیرامی،ناصر

مستند نام اشخاص تاييد نشده

هاشمی،تورج، استاد راهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

بیرامی،منصور، استاد مشاور

مستند نام اشخاص تاييد نشده

واحدی،شهرام، استاد مشاور

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی