عنوان

تأثیرتعاملی سبک های یادگیری با کانون توجه در یادگیری یک مهارت حرکتی مجرد

شماره

‭۱۵۵۵۹پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

تأثیرتعاملی سبک های یادگیری با کانون توجه در یادگیری یک مهارت حرکتی مجرد

نام نخستين پديدآور

/سمیرا مافی اصل

نام ناشر، پخش کننده و غيره

: تربیت بدنی و علوم ورزشی

تاریخ نشرو بخش و غیره

، ‮‭۱۳۹۵‬

نام توليد کننده

، راشدی

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

تربیت بدنی گرایش رفتار حرکاتی

زمان اعطا مدرک

‮‭۱۳۹۵/۰۶/۱۶‬

کسي که مدرک را اعطا کرده

تبریز

متن يادداشت

هدف از این پژوهش بررسی تاثیر تعاملی سبک های یادگیری با کانون توجه در یادگیری مهارت پرتاب دارت بود .جامعه آماری این پژوهش،دانشجویان دختر دانشگاه تبریز بودند، که از بین داوطلبین ناآشنا به مهارت پرتاب دارت و با رعایت سایر شرایط پژوهشی تعداد‮‭۴۰‬ آزمودنی در چهار گروه سبک یادگیری واگرا-توجه درونی، سبک یادگیری واگرا- توجه بیرونی، سبک یادگیری همگرا- توجه درونی و سبک یادگیری همگرا- توجه بیرونی هر گروه‮‭۱۰‬ نفراختصاص داده شدند .آزمودنی ها پس از شرکت در پیش آزمون طی دو هفته و هر هفته‮‭۳‬ جلسه و هر جلسه‮‭۵‬ بلوک‮‭۱۰‬ کوششی را انجام دادند هر جلسه یک آزمون گرفته می شد، تا میزان پیشرفت در هر جلسه مشخص شود .بعد از اتمام مرحله اکتساب آزمون یادداری فوری و یک هفته بعد آزمون یأدداری تاخیری انجام گرفت آزمون انتقال با دستکاری کانون توجه آزمودنی ها انجام گرفت .از آمار استنباطی نظیر آزمون شاپیرو-ویلک جهت بررسی نرمال بودن داده ها و برای بررسی همگن بودن واریانس نمره ها از آزمون لون استفاده شد.همچنین نتایج حاصل از تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون کروسکال والیس نشان داد که بین سبکهای یادگیری و کانون توجه در مرحله اکتساب، یادداری فوری،یادداری تاخیری و انتقال) در حالت خطای شعاعی و میانگین(تفاوت معنی داری وجود ندارد ولی در حالت خطای متغیر در آزمون انتقال بین گروه ها تفاوت معنی داری وجود دارد .به طور کلی می توان گفت در افراد مبتدی و ناآشنا با مهارت، و در مهارتی چون پرتاب دارت در مراحل اولیه یادگیری، تمرین با اتخاذ کانون توجه بیرونی یا درونی در افرادی با سبک یادگیری همگرا و واگرا تفاوتی در نتیجه و فرایند اجرادر مرحله اکتساب، یادداری فوری، یادداری تاخیری و انتقال در حالت)خطای شعاعی و میانگین پرتاب (ایجاد نکرده است .ولی در حالت خطای متغیر تفاوت بین گروه ها معنی دار می باشد.به طور کلی می توان گفت سازگاری با توجه بیرونی نسبت به توجه درونی در افرادی که دارای سبک های یادگیری همگرا هستند بیشتر است ولی در افراد با سبک یادگیری واگرا سازگاری با کانون توجه درونی نسبت به کانون توجه بیرونی بیشتر است

متن يادداشت

The aim of this study was to interactive impact of learning styles with attention focus on learning the skills of throwing darts learning skill.statistical society of this research was girls students of Tabriz university, from those students ,we chose forty peoples by who were unfamilier with dart Throwing skill. By using of kolb learning style Tool(1958)Attention inner four groups in divergent learning style learning styles divergent external ,converging learning style-internal focus learning style converging external focus learning style and 20people with Convergent learning style).Then we put them into two groups under Internal and External focus condition.so in this research there was four testing group.students attendel in pretest within two weeks,each week three sessions and each session 10 attempts in five times, at the end of each sessions one test were taken to show progress level in every session ,after learning phase ,immediate retention test and one week later delayed remember test and transfer test were taken. Transfer test was teken by changing focus of attention. Inferential statistics such as the Shapiro-Wilk test for normality of data and to investigate the homogeneity of variance Levene test scores were used. The results of ANOVA and Kruskal-Wallis test showed that there is not meaningful difference between learning styles and attention focus in acquisition ,immediate retention ,delayed remember and transfer(Radial and the average error). But in variable error in the transfer test there is a significant difference between groups

مستند نام اشخاص تاييد نشده

مافی‌اصل، سمیرا

مستند نام اشخاص تاييد نشده

اقدسی، محمدتقی، استاد راهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

زمانی ثانی، حجت، استاد مشاور

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی