عنوان

طرّاحی و ارزیابی اثربخشی برنامۀ یادگیری اجتماعی - هیجانی بر هیجان‌های منفی تحصیلی،تکانشگری و گرایش به سوء مصرف مواد در دانش‌آموزان دارای والدین معتاد

شماره

پ۲۹۷۰۵

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

طرّاحی و ارزیابی اثربخشی برنامۀ یادگیری اجتماعی - هیجانی بر هیجان‌های منفی تحصیلی،تکانشگری و گرایش به سوء مصرف مواد در دانش‌آموزان دارای والدین معتاد

نام نخستين پديدآور

شهرام کاشفی ممقانی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم تربیتی و روان‌شناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۴۰۲

نام خاص و کميت اثر

۱۵۳ص.

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

دکتری

نظم درجات

روان‌شناسی گرایش: تربیتی

زمان اعطا مدرک

۱۴۰۲/۰۶/۲۹

متن يادداشت

هدف پژوهش حاضر طراحی و ارزیابی اثربخشی برنامۀ یادگیری اجتماعی - هیجانی بر هیجان‌های منفی تحصیلی، تکانشگری و گرایش به سوء مصرف مواد در دانش‌آموزان دارای والدین معتاد بود. این پژوهش از نوع مطالعه آمیخته و دارای دو بخش کیفی و کمّی بود. در قسمت کیفی از روش پدیدارشناسی و سنتز پژوهشی استفاده شد. جامعه پژوهشی شامل دانش¬آموزان پسر دارای والدین معتاد بودند که 21 نفر به‌صورت نمونه-گیری هدفمند انتخاب شدند و مصاحبه نیمه‌ ساختاریافته تا رسیدن به مرحله اشباع نظری انجام گرفت. یافته‌ها نشان داد که تجربیات زیسته این گروه از دانش‌آموزان شامل7بُعد تجربه کلی روان‌شناختی، مشکلات اجتماعی، مشکلات خانوادگی، مشکلات اقتصادی، مشکلات تحصیلی، پرخاشگری و خشونت و تجربیات مذهبی و 24 زیر مقوله بود. قسمت سنتز پژوهشی با جستجو از منابع و جمع¬آوری داده¬ها و تلفیق و ترکیب آنها با بخش پدیدارشناسی، نهایتاً برنامه یادگیری اجتماعی - هیجانی، شامل یازده جلسة 60 دقیقه¬ای دارای اهداف، محتوی و فعاّلیت¬های یادگیری طراحی شد. قسمت کمّی پژوهش از نوع طرح¬ نیمه‌آزمایشی با پیش‌آزمون و پس‌آزمون و دارای گروه کنترل بود. از جامعه آماری دانش¬آموزان دبیرستانی درسال تحصیلی 1401-1402، نمونه¬ای متشکل از 30 نفر دانش‌آموز دارای والدین معتاد به‌صورت هدفمند شناسایی و به‌صورت تصادفی در دو گروه 15 نفری قرار گرفت. ابتدا نمرات پیش‌آزمون توسط ابزارهای پژوهش که شامل؛ مقیاس گرایش به سوء مصرف مواد، مقیاس هیجان‌های تحصیلی و پرسش‌نامه تکانشگری بود، از هر دو گروه اخذ شد. سپس گروه آزمایش یازده جلسه مداخله یادگیری اجتماعی - هیجانی در طول دو ماه دریافت نمود، در حالیکه گروه کنترل چنین آموزشی دریافت نکرد. بعد از اتمام آموزش نمرات پس‌آزمون از هر دو گروه اخذ شد. داده¬ها با استفاده از روش کواریانس چند متغیره تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد، برنامه یادگیری اجتماعی - هیجانی بر گرایش به سوء مصرف مواد، تکانشگری و هیجان‌های منفی تحصیلی تأثیر منفی معناداری داشته و موجب کاهش یا بهبود متغیرهای وابسته در دانش¬آموزان شده است. پیشنهاد می¬شود، آموزش یادگیری اجتماعی - هیجانی در مدارس مورد توجه قرار گیرد تا مهارت‌های اجتماعی - هیجانی دانش¬آموزان بهبود و عملکرد تحصیلی آنها افزایش یابد.

متن يادداشت

The purpose of the present study was to developing and evaluate the effectiveness of the social-emotional learning program on academic negative emotions, impulsivity and substance abuse tendencies in students with drug addict parents. This research was a mixed study and had two qualitative and quantitative parts. In the qualitative part, phenomenology and research synthesis methods were used. The research population consisted of male students with drug addict parents, 21 of whom were selected through purposive sampling and a semi-structured interview was conducted until the theoretical saturation stage was reached. The findings showed that the lived experiences of this group of students included 6 dimensions of general psychological experience, social problems, family problems, economic problems, academic problems, aggression and violence, and religious experiences and 24 subcategories. The research synthesis part by searching sources and collecting data and integrating and combining them with the phenomenology part, finally the social-emotional learning program, including eleven 60-minute sessions with goals, content and design learning activities became. The quantitative part of the research was a semi-experimental design with a pre-test and post-test and a control group. From the statistical population of high school students in the academic year 1401-1402, a sample consisting of 30 students with drug addict parents was identified and randomly divided into two groups of 15. First, pre-test scores by research tools that include; Substance abuse tendency scale, academic emotions scale and impulsivity questionnaire were obtained from both groups. Then the experimental group received eleven sessions of social-emotional learning intervention during two months, while the control group did not receive such training. After completing the training, post-test scores were obtained from both groups. Data were analyzed using multivariate covariance method. The results showed that the social-emotional learning program had a significant negative impact on the tendency to abuse substances, impulsivity and negative academic emotions and caused the reduction or improvement of dependent variables in students. It is suggested that social-emotional learning should be given attention in schools to improve the social and emotional skills of students and increase their academic performance

عنوان گونه گون

Developing and Evaluating the Effectiveness of the Social-Emotional Learning Program on Academic Negative Emotions, Impulsivity and Tendency to Substance Abuse among Students with Addicted Parents.

عنصر شناسه اي

کاشفی ممقانی،

ساير عناصر نام

شهرام‏

کد نقش

تهیه کننده

عنصر شناسه اي

‏بدری گرگری،

عنصر شناسه اي

نعمتی،

عنصر شناسه اي

ادیب،

ساير عناصر نام

رحیم‏

ساير عناصر نام

شهروز‏

ساير عناصر نام

یوسف‏

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد مشاور

تاريخ

استاد مشاور

عنصر شناسه اي

‏تبریز