عنوان

Ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerin yöneticilerinin iletişim yeterliği algıları Ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkinin Incelenmesi

شماره

TLpq2465469582

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

tur

عنوان اصلي

Ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerin yöneticilerinin iletişim yeterliği algıları Ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkinin Incelenmesi

نام عام مواد

[Thesis]

نام نخستين پديدآور

Atlamaz, Sedat

نام ساير پديدآوران

Soyer, Makbule Kalı

نام ناشر، پخش کننده و غيره

Marmara Universitesi (Turkey)

تاریخ نشرو بخش و غیره

2019

نام خاص و کميت اثر

113

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

Master's

کسي که مدرک را اعطا کرده

Marmara Universitesi (Turkey)

امتياز متن

2019

متن يادداشت

Bu araştırmanın amacı ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin yöneticilerinin iletişim yeterliği algıları ile öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları arasında ilişki olup olmadığı, varsa iletişim yeterliğinin örgütsel bağlılığın ne kadarını açıkladığını tespit etmektir. Ayrıca öğretmenlerin iletişim yeterliği ve örgütsel bağlılıklarını cinsiyet, branş ve mesleki kıdem değişkenine göre farklılığı araştırmak araştırmamızın alt amaçlarıdır. Araştırmanın evrenini 2018-2019 eğitim öğretim yılında Kocaeli ili Çayırova ilçesi ortaöğretim kurumlarında görev yapan tüm öğretmenler oluşturmaktadır. Kocaeli ili Çayırova ilçesinde toplam 11 adet resmi ortaöğretim kurumu ve bu kurumlarda görev yapan 423 öğretmen bulunmaktadır. Araştırmanın örneklemi olarak evrendeki tüm öğretmenlere ulaşılmak amaçlanmıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Wiemann (1977) tarafından geliştirilmiş "İletişim Yeterliği Ölçeği" ile Meyer, Allen ve Smith (1993) tarafından geliştirilmiş "Örgütsel Bağlılık Ölçeği" kullanılmıştır. İletişim Yeterliği ölçeği 31 madde 3 alt boyuttan oluşurken (anlama-empati kurabilme, sosyal rahatlık, destekleme), Örgütsel Bağlılık ölçeği 18 madde 3 alt boyuttan (duygusal, devam, normatif bağlılık) oluşmuştur. Verilerin analizlerinde aritmetik ortalama ( X ̅ ), standart sapma (SS), t-testi ve varyans analizi (ANOVA), ilişkinin analizinde ise Pearson Korelasyon Analizi ve Çoklu Doğrusal Regresyon analizleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin yöneticilerinin iletişim yeterliği algıları "çoğu zaman yeterli" (X ̅=3,96) düzeyinde, örgütsel bağlılıkları "çoğunlukla katılıyorum" (X ̅=3,43) düzeyinde bulunmuştur. Ayrıca, öğretmenlerin yöneticilerinin iletişim yeterliği algılarında cinsiyet değişkenine göre sosyal rahatlık alt boyutunda anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Bunun dışında gerek yöneticilerin iletişim yeterliği algılarında gerekse öğretmenlerin örgütsel bağlılıklarında cinsiyet, branş ve mesleki kıdem değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık olmadığı bulunmuştur. Yapılan Pearson analizi sonucunda öğretmenlerin yöneticilerinin iletişim yeterliği algıları ile duygusal bağlılıkları arasında yüksek düzeyde pozitif yönde (r=0,734; p<,<1), devam bağlılıkları (r=0,614; p<,<1) ve normatif bağlılıkları (r=0,634; p<,<1) arasında orta düzeyde pozitif yönde, örgütsel bağlılıkları arasında ise yüksek düzeyde pozitif yönde anlamlı bir ilişki (r=0,759; p<,<1) bulunmuştur. Ayrıca iletişim yeterliğinin örgütsel bağlılığın %57 sini açıkladığı tespit edilmiştir.

موضوع مستند نشده

Educational administration

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Atlamaz, Sedat

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Soyer, Makbule Kalı

نام الکترونيکي

فرمت انتشار

p

نوع ماده

[Thesis]

کد کاربرگه

276903

سطح دسترسي

a

تكميل شده

Y