عنوان
پدید آورنده
موضوع
رده
کتابخانه
محل استقرار
شماره کتابشناسی ملی
شماره
TL48139
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
Relationship of teacher epistemic beliefs, perceived barriers to technology use, and integration of educational technology
نام عام مواد
[Thesis]
نام عام مواد
[Thesis]
نام عام مواد
[Thesis]
نام عام مواد
[Thesis]
نام نخستين پديدآور
Rodney James Greer
نام ساير پديدآوران
White, Lyle J.
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
Southern Illinois University at Carbondale
تاریخ نشرو بخش و غیره
2014
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
171
يادداشت کلی
متن يادداشت
Committee members: Asner-Self, Kimberly; Fadde, Peter; Hickman, Larry; Koran, Jennifer
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
Place of publication: United States, Ann Arbor; ISBN=978-1-321-59987-9
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
Ph.D.
نظم درجات
Educational Psychology
کسي که مدرک را اعطا کرده
Southern Illinois University at Carbondale
امتياز متن
2014
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
Teacher beliefs about the nature of the teaching and learning process help teachers frame or define the teaching task at hand, so in order to understand teaching and teacher decision-making from a teacher's perspective we need to understand the beliefs used to frame how they teach. This is true for teaching methods that integrate educational technology into the learning process. The specific purposes of this study were two-fold. The first purpose was to explore the relationship between teacher epistemic beliefs and how those beliefs affect teachers' implementation of educational technology. A second purpose was to explore the relationship between teacher epistemic beliefs and teacher perceived obstacles in their implementation of educational technology. The sample included 1,248 in-service teachers from all content areas in grades K through 12. The sample population was drawn from 31 school districts throughout Alabama that are representative of the school districts across the state. Data was collected on teacher epistemic beliefs, perceived barriers to the integration of educational technology in the classroom and implementation of educational technology in instruction. Structural equation modeling was used to determine whether epistemic beliefs have a direct effect on teachers' implementation of educational technology.
موضوع (اسم عام یاعبارت اسمی عام)
موضوع مستند نشده
Epistemology; Educational psychology; Educational technology
اصطلاحهای موضوعی کنترل نشده
اصطلاح موضوعی
Philosophy, religion and theology;Education;Teacher beliefs;Teacher-decision making;Technology
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Perrier, Aurelie E.
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
White, Lyle J.
شناسه افزوده (تنالگان)
تقسيم فرعي
Educational Psychology
مستند نام تنالگان تاييد نشده
Southern Illinois University at Carbondale
شماره دستیابی
شماره بازیابی
1660540592; 3684688
دسترسی و محل الکترونیکی
نام الکترونيکي
مطالعه متن کتاب وضعیت انتشار
فرمت انتشار
p
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
[Thesis]
کد کاربرگه
276903
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
