عنوان

تعیین یادگیری خود تنظیمی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران در آمادگی برای جامع علوم پایه

شماره

۹۶۸۷۶پ

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

فارسی

عنوان اصلي

تعیین یادگیری خود تنظیمی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران در آمادگی برای جامع علوم پایه

نام عام مواد

[پایان نامه]

نام نخستين پديدآور

مهسا خسروی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

دانشگاه علوم پزشکی تهران، دانشکده پزشکی

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۳۹۹

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

آموزش پزشکی

متن يادداشت

: یکی از چالش‌های پیش‌روی دانشجویان پزشکی قبولی در آزمون جامع و گذر از مرحله علوم پایه به مرحله فیزیوپاتولوژی است. شواهد نشان داده است که یکی از مهارت مورد نیاز برای موفقیت در فعالیت های یادگیری چالش برانگیز یادگیری خودتنظیمی است. با توجه به آنکه اطلاعاتی از نحوه رویکرد دانشجویان به آزمون جامع و میزان یادگیری خودتنظیمی آنها در دسترس نیست، این مطالعه با هدف تعیین یادگیری خودتنظیمی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران در مواجهه با آزمون جامع علوم پایه انجام شد روش کار: مطالعه حاضر از نوع توصیفی-تحلیلی است. دانشجویان پزشکی متقاضی آزمون جامع علوم پایه در اسفند 1398 به صورت سرشماری وارد مطالعه شدند. ابعاد پیش اندیشی یادگیری خودتنظیمی شامل خودکارآمدی، تنظیم هدف و برنامه ریزی راهبردی مورد ارزیابی قرار گرفت. ابزار گردآوری داده ها، پروتکل ارزیابی یادگیری خودتنظیمی متشکل از پرسشنامه با سوالات باز پاسخ و بسته پاسخ، چارچوب کدبندی و نمره دهی و راهنمای آن بود. پروتکل ارزیابی بر اساس مدل زیمرمن و طی مرور متون و بررسی متخصصان تهیه شد. پرسشنامه در 3 نوبت به صورت سه ماه، یک ماه و دو هفته قبل از آزمون در اختیار دانشجویان قرار گرفت. اطلاعات به صورت کیفی و کمی مورد تجزیه تحلیل قرار گرفت.یافته‌ها: در مرحله سه ماه پیش از آزمون جامع، پرسشنامه 119 نفر از دانشجویان متقاضی آزمون جامع مورد بررسی قرار گرفت. از نظر خودکارآمدی، 9/36% از دانشجویان از موفقیت در آزمون جامع مطمئن بودند و تنها 4/1درصد مطمئن نبودند. بیشترین و کمترین راهبرد مورد استفاده برای تعیین هدف به ترتیب پیامد اختصاصی عملکردی (2/67% )، و بسط معنایی و خودارزیابی (8/0%) بود. بیشترین راهبرد استفاده شده برای برنامه ریزی راهبردی، مدیریت مطالعه (5/44%) و کمترین آن پیامد اختصاصی عملکردی (8/0%) بود. در مرحله یک ماه پیش از آزمون جامع، از میان 120 دانشجوی شرکت کننده ، 44% از موفقیت در آزمون جامع خیلی مطمئن بودند و فقط 7/0% مطمئن نبودند (خودکارآمدی). بیشترین راهبرد استفاده شده در تعیین هدف، پیامد اختصاصی عملکردی (8/65%) و کمترین راهبرد خودارزیابی (8/0%) بود. بیشترین راهبرد استفاده شده در برنامه ریزی راهبردی، مدیریت مطالعه (5/37%) و کمترین، راهبرد بسط معنایی(8/0%) بود. در مرحله دوهفته پیش از آزمون جامع، از میان 121 دانشجوی شرکت کننده در این مرحله، 8/41%از نتیجه ی آزمون جامع مطمئن بودند و فقط 7/0%مطمئن نبودند. بیشترین راهبرد استفاده شده برای تعیین هدف، پیامد اختصاصی عملکردی(71/0%) و کمترین خودارزیابی(8/0%) بود. در برنامه ریزی راهبردی، بیشترین راهبرد استفاده شده خودارزیابی(2/51%) و کمترین پیامد عمومی تکلیف(8/0%) بود. بحث و نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج مطالعه حاضر، در هر سه مرحله زمانی آمادگی برای آزمون جامع، خودکارآمدی دانشجویان بالا بود. بیشترین راهبرد مورد استفاده برای تعیین هدف و برنامه ریزی راهبردی پیامدهای اختصاصی تکلیف و مدیریت مطالعه بودند که با ماهیت تکلیف یادگیری مطابقت دارد. جالب آنکه با نزدیک شدن به زمان آزمون، راهبرد خودارزیابی بیشتر توسط دانشجویان مورد استفاده قرار گرفت. در این میان راهبردهای پیچیده تر مثل راهبردهای سازماندهی، بسط معنایی و تعیین مطالب مهم کمترین استفاده را داشت. نتایج مطالعه حاضر می تواند در برنامه ریزی های حمایتی و آموزشی برای دانشجویان پزشکی برای موفقیت در آزمون جامع مورد استفاده قرار گیرد.

عنصر شناسه ای

برنامه‌ریزی استراتژیک

عنصر شناسه ای

Strategic planning

داده رابط بین فیلدها

a13

داده رابط بین فیلدها

a13

موضوع مستند نشده

یادگیری خود تنظیمی

موضوع مستند نشده

آزمون جامع علوم پایه

موضوع مستند نشده

خود کارآمدی

موضوع مستند نشده

تنظیم هدف

کد نقش

، پديدآور

مستند نام اشخاص تاييد نشده

خسروی، مهسا

کد نقش

، استاد راهنما

کد نقش

، استاد مشاور

مستند نام اشخاص تاييد نشده

گندمکار، رقیه

مستند نام اشخاص تاييد نشده

ساندرز، جان

عنصر شناسه اي

دانشگاه علوم پزشکی تهران، دانشکده پزشکی

کشور

ایران

سازمان

دانشگاه علوم پزشکی تهران، دانشکده پزشکی

تاريخ عمليات

20221220

شماره بازیابی

۲۱۵۶ف

شماره فيلد فرمت مبدا

دانشگاه علوم پزشکی تهران، کتابخانه دانشکده پزشکی

فرمت انتشار

p

نوع ماده

TF

کد کاربرگه

92029

سطح دسترسي

a

تكميل شده

Y