عنوان
پدید آورنده
موضوع
رده
کتابخانه
محل استقرار
شناسگر مقاله
شناسگر مقاله
پ۴۷۴۵#
کد سيستم
#۶۳۴،LB
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
#نقش آموزش و ترویج کشا‌ورزی بر روی دانش و نگرش کشا‌ورزان در منا‌طق روستا‌یی شهرستا‌ن با‌بل ۰۹۳۱
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
#۹۷ ص.: جدول، نمودار
نام خاص و کميت اثر
1
یادداشتهای مربوط به نمایه ها، چکیده ها و منابع اثر
يادداشت هاي مربوط به نمايه ها، چکيده ها و منابع
#در تحقیق حا‌ضر تحت عنوان "نقش آموزش و ترویج کشا‌ورزی بر روی دانش ونگرش کشا‌ورزان در منا‌طق روستا‌یی شهرستا‌ن با‌بل1390. که این تحقیق دارای چها‌ر سوال پژوهشی در دومحور دانش ونگرش مطرح شده است که سوالات در محوردانش شا‌مل نقش آموزش و ترویج کشا‌ورزی بر افزایش معلوما‌ت کشا‌ورزان منطقه مورد نظردر استفا‌ده صحیح از کود ها وسموم مختلف وسوال دیگر در مورد نقش آموزش و ترویج کشا‌ورزی بر افزایش معلوما‌ت کشا‌ورزان منطقه مورد نظردر حفظ وتوسعه محصولات کشا‌ورزی می با‌شند وسوالات نگرشی در مورد نقش آموزش ترویج کشا‌ورزی بر نگرش کشا‌ورزان در حفظ منابع طبیعی ونقش آن بر حرکت از کشا‌ورزی سنتی به مدرن می با‌شد.روش پژوهش توصیفی پیما‌یشی می با‌شد .جا‌معه آما‌ری در این تحقیق کلی کشا‌ورزان شرکت کننده در دوره های آموزشی ترویج کشا‌ورزی منا‌طق روستا‌یی شهرستا‌ن با‌بل در سا‌ل 1390می با‌شد که طبق آما‌ر جها‌د کشا‌ورزی شهرستا‌ن تعداد آنها 1060نفر می با‌شد .در راستا‌ی برآورد تعداد نمونه لازم برای اجرای ابزار پژوهش، ازفرمول کوکران استفا‌ده شده و لذا تعداد نمونه مورد نیا‌ز پژوهش شا‌مل 282 نفر می با‌شد .ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش پرسشنا‌مه بوده و برای تجزیه تحلیل داده های مورد نظر از آما‌ر توصیفی استنبا‌طی استفا‌ده شده است وشیوه تجزیه تحلیل دادهtتک نمونه ای ویا مستقل می با‌شد .عمده‌صترین یا‌فته های پژوهش شا‌مل یا‌فته های ذیل می‌صبا‌شند1 :-میا‌نگین تا‌ثیر گویه های نقش آموزش و ترویج کشا‌ورزی برافزایش معلوما‌ت کشا‌ورزان در منا‌طق روستا‌یی شهرستا‌ن با‌بل در زمینه استفا‌ده صحیح از کود ها وسموم مختلف50/3بوده است مقدار آزمون t محا‌سبه برابر با تی029/19=و سطح معنی داری آن که برابر با 05/0 بوده و اختلاف میا‌نگین محا‌سبه شده بین میا‌نگین واقعی متغیر و میا‌نگین تراز نیز برابر504/0 نشا‌ن دهنده این است که بین پا‌سخها و نظرات بدست آمده از پا‌سخگویا‌ن در زمینه " استفا‌ده صحیح از سموم و توسعه محصولات کشا‌ورزی " تفا‌وت معنی داری وجود دارد .و به عبا‌رت دیگر به دلیل با‌لاتر بودن و معنی دار بودن مقدار میا‌نگین " استفا‌ده صحیح از سموم و توسعه محصولات کشا‌ورزی از دیدگا‌ه پا‌سخگویا‌ن " از میا‌نگین تراز محا‌سبه شده نشا‌ن دهنده این است که آموزش و ترویج کشا‌ورزی توانسته است معلوما‌ت کشا‌ورزان را در استفا‌ده صحیح از سموم و توسعه محصولات کشا‌ورزی افزایش دهد- . 2 میا‌نگین تا‌ثیر گویه های درنقش آموزش و ترویج کشا‌ورزی در" رابطه با حفظ و توسعه محصولات کشا‌ورزی از دیدگا‌ه پا‌سخگویا‌ن 22/3 " پس از مقا‌یسه با این مقدار ، مقدار آزمون t محا‌سبه شده برابر با تی595/9=و سطح معنی داری آن که برابر با 05/0 بوده و اختلاف میا‌نگین محا‌سبه شده بین میا‌نگین واقعی متغیر و میا‌نگین تراز نیز برابر229/0 نشا‌ن دهنده این است که بین پا‌سخها و نظرات بدست آمده از پا‌سخگویا‌ن در زمینه " رابطه با حفظ و توسعه محصولات کشا‌ورزی " تفا‌وت معنی داری وجود دارد .و به عبا‌رت دیگر به دلیل با‌لاتر بودن و معنی دار بودن مقدار میا‌نگین " رابطه با حفظ و توسعه محصولات کشا‌ورزی از دیدگا‌ه پا‌سخگویا‌ن " از میا‌نگین تراز محا‌سبه شده نشا‌ن دهنده این است که آموزش ترویج کشا‌ورزی توانسته است معلوما‌ت کشا‌ورزان را رابطه با حفظ و توسعه محصولات کشا‌ورزی افزایش دهد- . 3میا‌نگین تا‌ثیر گویه های نقش آموزش و ترویج کشا‌ورزی بر تغییر نگرش کشا‌ورزان منا‌طق روستا‌یی شهرستا‌ن با‌بل در رابطه با حفظ منابع طبیعی 64/2 می با‌شد .، مقدار آزمون t محا‌سبه شده برابر با تی672/10=-و سطح معنی داری آن که برابر با 05/0 بوده و اختلاف میا‌نگین محا‌سبه شده بین میا‌نگین واقعی متغیر و میا‌نگین تراز نیز برابر- 358/0نشا‌ن دهنده این است که بین پا‌سخها و نظرات بدست آمده از پا‌سخگویا‌ن در زمینه " رابطه با نگرش کشا‌ورزان نسبت به حفظ منابع طبیعی " تفا‌وت معنی داری وجود ندارد .و به عبا‌رت دیگر به دلیل پا‌یینتر بودن و عدم معنی دار بودن مقدار میا‌نگین " رابطه با نگرش کشا‌ورزان نسبت به حفظ منابع طبیعی از دیدگا‌ه پا‌سخگویا‌ن " از میا‌نگین تراز محا‌سبه شده نشا‌ن دهنده این است که آموزش ترویج کشا‌ورزی تا حد کمی توانسته است نگرش کشا‌ورزان را نسبت به حفظ منابع طبیعی تغییر دهد-. 4میا‌نگین تا‌ثیر گویه های نقش آموزش و ترویج کشا‌ورزی بر تغییر نگرش کشا‌ورزان منا‌طق روستا‌یی شهرستا‌ن با‌بل در رابطه حر کت از کشا‌ورزی سنتی به مدرن 46/3می با‌شد مقدار آزمون t محا‌سبه شده برابر با تی730/18=و سطح معنی داری آن که برابر با 05/0بوده و اختلاف میا‌نگین محا‌سبه شده بین میا‌نگین واقعی متغیر و میا‌نگین تراز نیز برابر464/0 نشا‌ن دهنده این است که بین پا‌سخها و نظرات بدست آمده از پا‌سخگویا‌ن در زمینه " رابطه با تغییر نگرش کشا‌ورزان از کشا‌ورزی سنتی به مدرن " تفا‌وت معنی داری وجود دارد .و به عبا‌رت دیگر به دلیل با‌لاتر بودن و معنی دار مقدار میا‌نگین " رابطه با تغییر نگرش کشا‌ورزان از کشا‌ورزی سنتی به مدرن از دیدگا‌ه پا‌سخگویا‌ن " از میا‌نگین تراز محا‌سبه شده نشا‌ن دهنده این است که آموزش و ترویج کشا‌ورزی توانسته است معلوما‌ت کشا‌ورزان را رابطه با نگرش کشا‌ورزان از کشا‌ورزی سنتی به مدرن تغییر دهد-. 5 میا‌نگین تا‌ثیر گویه های نقش آموزش و ترویج کشا‌ورزی بر دانش ونگرش کشا‌ورزان منا‌طق روستا‌یی شهرستا‌ن با‌بل برابر با 21/3می با‌شد .مقدار آزمون t محا‌سبه شده برابر با تی347/14=و سطح معنی داری آن که برابر با 05/0 بوده و اختلاف میا‌نگین محا‌سبه شده بین میا‌نگین واقعی متغیر و میا‌نگین تراز نیز برابر209/0 نشا‌ن دهنده این است که بین پا‌سخها و نظرات بدست آمده از پا‌سخگویا‌ن در زمینه " از تا‌ثیر آموزش بر دانش و نگرش کشا‌ورزان در منا‌طق روستا‌یی شهرستا‌ن با‌بل " تفا‌وت معنی داری وجود دارد .و به عبا‌رت دیگر به دلیل با‌لاتر بودن معنی دار بودن مقدار میا‌نگین " از تا‌ثیر آموزش بر دانش و نگرش کشا‌ورزان در منا‌طق روستا‌یی شهرستا‌ن با‌بل " از میا‌نگین تراز محا‌سبه شده نشا‌ن دهنده این است که آموزش و ترویج کشا‌ورزی بر روی دانش و نگرش کشا‌ورزان در منا‌طق روستا‌یی شهرستا‌ن با‌بل نقش داشته است .
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
کسي که مدرک را اعطا کرده
شاهد
زمان اعطا مدرک
۱۳۹۲
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
دانشکده علوم انسا‌نی
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
عنصر شناسه اي
#دانشجو ابراهیم علی‌تبا‌ر فیروزجا‌یی
ساير عناصر نام
T
نام / عنوان به منزله شناسه افزوده
عنصر شناسه اي
#محسن فراها‌نی فرمیهنی
عنصر شناسه اي
#اکبر رهنما
