T28061
انگلیسی
A Study of Iranian EFL Teachers’ Perceptions on Gamification in Online Classes for Young Learners
Dissertation
Hannaneh Farhadi
Persian Literature and Foreign Languages
1401
89p.
cd
M.A.
Teaching English as Foreign Language (TEFL)
1401/10/05
Gamification and using games while teaching has been one of the most interesting areas of research. Young learners have a short span of attention, and it is very hard to keep them engaged during the lessons, using games as a tool in online classroom can be one of the ways to sustain their attention and avoid boredom in classes. This study explores Iranian teachers’ perceptions of using gamification in online classes for young learners and also identifies the main drivers and barriers teachers face while using gamification. Teachers’ acceptance and their perception is a key role in success of a gamified teaching and learning approach. In this study fifty-nine Iranian English teachers answered a survey and two open-ended questions. Respondents´ age ranged from 21 to 48. Using mixed-methods the study analyses both qualitative and quantitative data. For qualitative part we used Wordstat 07 program to find word frequencies and extract themes from the answers. Results showed that teachers have positive perception of using games. This study can help the decision-makers and institute principals notice the gap between teachers’ awareness about gamification and to motivate them use it in their classes.
گیمیفیکیشن و استفاده از بازی ها در حین آموزش از جالب ترین زمینه های تحقیق بوده است. زبان آموزان کودک توجه کوتاهی دارند و درگیر نگه داشتن آنها در طول درس بسیار سخت است، استفاده از بازی ها به عنوان ابزاری در کلاس آنلاین می تواند یکی از راه های حفظ توجه آنها و جلوگیری از خستگی در کلاس ها باشد. این مطالعه به بررسی ادراکات معلمان کودک ایرانی از استفاده از گیمیفیکیشن در کلاس‌های آنلاین می‌پردازد و همچنین محرک‌های اصلی و موانعی که معلمان هنگام استفاده از گیمیفیکیشن با آن مواجه هستند را شناسایی می‌کند. پذیرش و ادراک معلمان نقش کلیدی در موفقیت رویکرد آموزش و یادگیری بازی‌سازی شده است. در این مطالعه 59 معلم ایرانی به یک نظرسنجی و دو سوال پاسخ باز و جواب دادند. میانگین سن معلمان از 21 تا 48 سال بود.این مطالعه با استفاده از روش های ترکیبی داده های کمی و کیفی را تجزیه و تحلیل می کند. از نرم افزار Word stat 07 برای تحلل داده کیفی استفاده شده است تا فراوانی کلمات بدست بیاید. نتایج نشان می دهد که معلمان درک مثبتی از استفاده از بازی ها دارند. این مطالعه می تواند به تصمیم گیرندگان و مدیران مؤسسات کمک کند تا به شکاف بین آگاهی معلمان در مورد گیمیفیکیشن توجه کنند و آنها را ترغیب کند که از آن در کلاس های خود استفاده کنند.
بررسی ادراک معلمان زبان انگلیسی ایرانی از گیمیفیکیشن در کلاس های آنلاین برای زبان آموزان کودک
Gamification, Online classes, Teacher perception
گیمیفیکشن، کلاس های آنلاین، دیدگاه های معلمان
Farhadi,
Hannaneh
Producer
Zohrabi,
Farrokhi,
Mohammad
Farahman
Thesis advisor
Consulting advisor
Tabriz
ایران
Central Library of Tabriz University
ارشد پایاننامه PE1127.F3 1401
Hannaneh Farhadi
عبادی
e
TL
276903
a
Y
