پ۲۵۲۹۹
per
تأثیر توان‌بخشی هوشمند توجه و حافظه (آرام) بر بهبود توانایی محاسباتی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با مشکلات ریاضی
علوم تربیتی و روانشناسی
۱۴۰۰
۹۱ص.
سی دی
کارشناسی ارشد
علوم تربیتی و روانشناسی
۱۴۰۰/۰۶/۲۱
تحقیق حاضر باهدف تعیین اثربخشی توان‌بخشی هوشمند توجه و حافظه (آرام) بر بهبود توانایی محاسباتی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با مشکلات ریاضی به شیوه نیمه آزمایشی و از نوع طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه انجام پذیرفت. جامعه آماری پژوهش حاضر نیز شامل دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب ریاضی شهر تبریز است که در سال تحصیلی 99-98 مشغول به تحصیل بودند. روش نمونه‌گیری در پژوهش حاضر روش نمونه‌گیری در دسترس بود. 30 دانش‌آموز به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جای گماری شدند. پرسشنامه مداد-کاغذی ایران کی مت؛ محمد اسماعیل و هومن (1381). به‌عنوان پیش‌آزمون توسط هر دو گروه تکمیل‌شده سپس بسته توان‌بخشی هوشمند توجه و حافظه آرام در گروه آزمایش برای مدت 10 جلسه آموزشی (هر جلسه 45 دقیقه) به اجرا درآمد. پس از پایان جلسات آموزشی از هر دو گروه آزمایش و گواه پس‌آزمون به عمل آمد و داده‌های به‌دست‌آمده با استفاده از نرم‌افزار SPSS20 مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. تحلیل داده‌ها بر اساس تحلیل کوواریانس نشان داد که: 1- توان‌بخشی شناختی هوشمند حافظه و توجه بر بهبود توانایی شمارش دانش آموزان مؤثر بوده است. 2- توان‌بخشی شناختی هوشمند حافظه و توجه بر بهبود توانایی جمع دانش آموزان مؤثر بوده است. 3- توان‌بخشی شناختی هوشمند حافظه و توجه بر بهبود توانایی منها دانش آموزان مؤثر بوده است. 4- توان‌بخشی شناختی هوشمند حافظه و توجه بر بهبود توانایی ضرب دانش آموزان مؤثر بوده است. 5- توان‌بخشی شناختی هوشمند حافظه و توجه بر بهبود توانایی تقسیم دانش آموزان مؤثر بوده است. درنهایت اثربخشی بسته توان‌بخشی هوشمند توجه و حافظه آرام بر بهبود توانایی محاسباتی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب ریاضی در سطح معنی‌داری تأیید گردید
The aim of this study was to determine the effectiveness of intelligent attention and memory (ARAM) rehabilitation on improving the computational ability of students with special learning disabilities with mathematical problems in a quasi-experimental manner and a pre-test post-test design with a control. The statistical population of the present study also includes students with special learning disabilities with mathematical disabilities in Tabriz who were studying in the academic year of 1998-99. Sampling method in the present study, sampling method was available. Thirty students were randomly assigned to the experimental and control groups. Iran Matte Paper Pencil Questionnaire; Mohammad Ismail and Hooman (1381). The pre-test was completed by both groups and then the intelligent rehabilitation package of attention and quiet memory was performed in the experimental group for 10 training sessions (45 minutes each session). At the end of the training sessions, both experimental and control groups were tested and the obtained data were analyzed using SPSS20 software. Data analysis based on analysis of covariance showed that 1. intelligent cognitive rehabilitation of memory and attention was effective in improving the ability of students to count. 2. Intelligent cognitive rehabilitation of memory and attention has been effective in improving the collective ability of students. 3. Intelligent cognitive rehabilitation of memory and attention has been effective in improving students' ability minus. 4. Intelligent cognitive rehabilitation of memory and attention has been effective in improving students' multiplication ability. 5. Intelligent cognitive rehabilitation of memory and attention has been effective in improving students' ability to divide. Finally, the effectiveness of intelligent rehabilitation package of attention and calm memory on improving the computational ability of students with special learning disabilities with mathematical impairment was confirmed at a significant level.
The Effect of Computer-assisted Rehabilitation of Attention and Memory on improving calculating ability in students's with specific learning disability with impairment in mathematic
شاهدبهروز
امید
تهيه کننده
بدری گرگری
نعمتی
رحیم
شهروز
استاد راهنما
استاد مشاور
تبریز
