۱۷۷۶۸پ
per
نقش تعاملی اندازه‌صی کلاس، جنسیت و نوع درس در ادراک از محیط یادگیری
/شهلا علیزاده
: علوم تربیتی وروانشناسی
، ۱۳۹۵
، افشاری
چاپی
کارشناسی ارشد
علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی
۱۳۹۵/۱۱/۱۷
تبریز
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش تعاملی اندازهی کلاس، جنسیت و نوع درس در ادراک از محیط یادگیری صورت گرفت .روش پژوهش از منظر هدف، کاربردی و از حیث گردآوری دادهها توصیفی از نوع علی-مقایسه ای است .جامعهی آماری شامل همه دانش آموزان مقطع راهنمایی) متوسطه اول (شهر ارومیه در سال تحصیلی۱۳۹۵- ۱۳۹۴است که تعداد۳۷۶ نفر از آنان بهعنوان نمونه با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای چند مرحله ای تصادفی انتخاب شدند و ابزار مورد استفاده پژوهش، پرسشنامه ادراک از محیط یادگیری است که پایایی آن از طریق آلفای کرونباخ ،۰/۸۷و روایی صوری و محتوایی آن از نظر اساتید تأیید شد .جهت تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده از نرم افزار کامپیوتریSPSS استفاده شد برای پاسخ سؤالهای مطرحشده در پژوهش از آمار توصیفی و آمار استنباطی) آزمون ،tواریانس یک راهه و دو راهه (استفاده شد .یافتههای پژوهش نشان داد میانگین ادراک از محیط یادگیری در بین دختران و پسران و نوع ماده های درسی تفاوت معناداری وجود ندارد هم چنین تعامل جنسیت و نوع ماده ی درسی باهم معنادار نبودند اما بین اندازه های کلاسی تفاوت معناداری مشاهده شد و تعامل)جنسیت و اندازه کلاسی (و)اندازه کلاسی و نوع ماده درسی (معنادار به دست آمد و نیز تعامل جنسیت، اندازه ی کلاسی و نوع ماده ی درسی در ادراک از محیط یادگیری با هم معنادار شد
The present study was an attempt to examine the interactive role of class size, gender and course type in learners perceptions of the learning environment. This research was a causalcomparative study in terms of data collection methods. A total of 376 junior highschool students from 1394-1395 academic year in Urmia were selected for this study using multi-stage random cluster sampling. The data was collected using a questionnaire for perception of the learning environment. The questionnare had a high reliability (r= 0.87, p< 0.05) and its content validity was confirmed by the thesis supervisor. SPSS software was used to analyze the collected data using t-test and one-way and two-way ANOVA. The findings revealed that the average perception of environment did not vary significantly across different genders and courses. Results further revealed that there was no significant correlation between gender and course type. However, there was a meaningful difference between class sizes. Class size and gender and class size and course type correlated significantly. Furthermore, there was a sifnificant interaction between gender, class size and course type
علیزاده، شهلا
استاد راهنما
استاد مشاور
سیاه و سفید
نمایه‌سازی قبلی
