شماره کتابشناسی ملی
شماره
T29134
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
Optimal Context for Learning Verb Predicate Structure: Evidence from Integrated Priming and Implicit Learning Aptitude at Syntax-Semantics Interface
نام عام مواد
Dissertation
نام نخستين پديدآور
Shalaleh Javadi
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
Persian Literature and Foreign Languages
تاریخ نشرو بخش و غیره
1402
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
96p.
ساير جزييات
cd
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
Ph.D.
نظم درجات
English Language Teaching (ELT)
زمان اعطا مدرک
1402/04/25
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
Learning a second language is not easy as it involves not only the mastery of two language differences but also the acquisition of novel structures. What is of utmost importance in the field is coming up with efficient ways of teaching these structures in a way that is processible for the learners. In this vein, priming has recently attracted attention as a potential implicit learning paradigm. However, further research is needed to provide evidence of the possible effectiveness and feasibility of the technique. The present study used a pre-test and post-test design to investigate the idea of whether motion phrasal verbs can be learned using priming technique. Ninety students, from four intact classes from the University of Tabriz, were selected for the study and were put in the intermediate or upper-intermediate groups according to the proficiency test they took. In the treatment phase, participants were primed using a storybook. They completed writing production task narrating two silent movies following the priming phase. Later, the participants attended working memory and implicit learning aptitude test as two measures of individual differences that could affect implicit learning. For the purpose of analysis, the number of phrasal verbs that were recalled was counted and analyzed; the correlation between phrasal verb usage in the priming session and individual differences was analyzed using regression model. The results suggested that only the upper-intermediate group benefited from priming mechanism. Individual differences central to the study were not found to be predictors of implicit learning for the addressed context. The results are justified by drawing upon the processability hypothesis.
متن يادداشت
یادگیری زبان دوم از این جهت که نه تنها مستلزم تسلط بر تفاوت دو زبان، بلکه مستلزم به دست آوردن مهارت در ساختارهای جدید است. آنچه در این زمینه از اهمیت بالایی برخوردار است، ارائه روش های کارآمد برای آموزش این ساختارها به گونه ای است که برای فراگیران قابل پردازش باشد. در این راستا، پرایمینگ اخیراً به عنوان یک الگوی یادگیری ضمنی بالقوه توجه را به خود جلب کرده است. با این حال، تحقیقات بیشتری برای ارائه شواهدی مبتنی بر کار امد بودن احتمالی این تکنیک مورد نیاز است. مطالعه حاضر از یک رویکرد پیش آزمون و پس آزمون در یک طرح شبه تجربی برای بررسی این ایده استفاده کرد که آیا افعال عبارتی حرکتی را می توان با استفاده از تکنیک پرایمینگ یاد گرفت. نود دانشجو از چهار کلاس دانشگاه تبریز برای مطالعه انتخاب شدند و بر اساس آزمون مهارتی که شرکت کردند در گروه های متوسط یا متوسط به بالا قرار گرفتند. در مرحله پرایمینگ، شرکت کنندگان با استفاده از کتاب داستان پرایم شدند. شرکت کنندگان تکلیف تولیدی نوشتن را با روایت دو فیلم صامت در مرحله پرایمینگ انجام دادند. بعداً، شرکت‌کنندگان در آزمون حافظه کوتاه مدت و استعداد یادگیری زبان به عنوان دو معیار تفاوت‌های فردی که می‌توانند بر یادگیری ضمنی تأثیر بگذارند، شرکت کردند. به منظور تجزیه و تحلیل، تعداد افعال عبارتی که استفاده شده بودند شدند شمارش و تجزیه و تحلیل شد. همبستگی بین استفاده از فعل عبارتی در جلسه پرایمینگ و تفاوت های فردی با استفاده از مدل رگرسیون تحلیل شد. نتایج نشان داد که مکانیسم پرایمینگ تنها در گروه متوسط بالا اثر بخش بوده است. تفاوت‌های فردی اصلی در مطالعه به عنوان پیش‌بینی‌کننده یادگیری ضمنی برای زمینه مورد بررسی یافت نشد. نتایج با استفاده از فرضیه پردازش پذیری توجیه می‌شوند.
عنوانهای گونه گون دیگر
عنوان گونه گون
زمینه بهینه برای یادگیری ساختار فعل: شواهدی از مقدمه سازی یکپارچه و استعداد یادگیری ضمنی در تلاقی نحو و معنا
اصطلاحهای موضوعی کنترل نشده
اصطلاح موضوعی
Implicit learning, Priming, Syntax-Semantics Interface
اصطلاح موضوعی
یاد گیری ضمنی/پرایمینگ/تلاقی نخو و معنا
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
عنصر شناسه اي
Javadi,
ساير عناصر نام
Shalaleh
کد نقش
Producer
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
عنصر شناسه اي
Ansarin,
عنصر شناسه اي
Yaghoubi-Notash,
ساير عناصر نام
Ali Akbar
ساير عناصر نام
Massoud
کد نقش
Thesis advisor
کد نقش
Consulting advisor
شناسه افزوده (تنالگان)
عنصر شناسه اي
Tabriz
مبدا اصلی
کشور
ایران
سازمان
Central Library of Tabriz University
شماره دستیابی
شماره بازیابی
دکتری پایاننامه PE1127.J3 1402
دسترسی و محل الکترونیکی
نام الکترونيکي
Shalaleh Javadi
ارتباط براي تسهيلات دسترسي
عبادی
وضعیت انتشار
فرمت انتشار
e
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
TL
کد کاربرگه
276903
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
