عنوان

بررسی ارتباط جو روانی-اجتماعی کلاس درس با پیشرفت تحصیلی از دیدگاه کارآموزان پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی کاشان درنیمه دوم سال ۱۳۹۷

کد کشور

IR

شماره

۲۲۸۵پ

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

فارسی

کشور محل نشر

IR

عنوان اصلي

بررسی ارتباط جو روانی-اجتماعی کلاس درس با پیشرفت تحصیلی از دیدگاه کارآموزان پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی کاشان درنیمه دوم سال ۱۳۹۷

نام عام مواد

[پایان‌نامه]

نام نخستين پديدآور

/مهدی عندلیب

محل نشرو پخش و غیره

[بی جا]

نام ناشر، پخش کننده و غيره

: پزشکی

تاریخ نشرو بخش و غیره

، ۱۳۹۸

نام خاص و کميت اثر

۷۴ص.

متن يادداشت

همراه با فرم پرسشنامه

متن يادداشت

چاپی - لوح فشرده

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

دکترا

نظم درجات

پزشکی

کسي که مدرک را اعطا کرده

علوم پزشکی کاشان

متن يادداشت

مقدمه و هدف :جو روانی-اجتماعی کلاس درس یکی از عوامل موثربر پیشرفت تحصیلی دانشجویان است .جو روانی-اجتماعی کلاس ،تاثیرات معناداری بر رفتارهای یادگیری دانشجویان ،باورهای مربوط به خود، اسنادهای علمی، انگیزش تحصیلی و اجتماعی،عملکرد هیجانی ، ارزش ها و پیشرفت تحصیلی دارد .این مطالعه به منظور بررسی ارتباط جو روانی-اجتماعی کلاس با پیشرفت تحصیلی از دیدگاه کارآموزان دانشگاه علوم پزشکی کاشان در نیمه دوم سال ۱۳۹۷ صورت گرفته است .مواد و روش : :این مطالعه توصیفی - مقطعی است که بر روی کارآموزان بیمارستان شهید بهشتی کاشان)۹۸نفر (،با استفاده از پرسشنامه جو روانی-اجتماعی کلاس درس)میشو ،کومو و گوپیل(در دو سطح ادراک و انتظار ،انجام شد .برای توصیف داده ها از شاخص های مرکزی و پراکندگی و همچنین جداول استفاده گردید و به منظور تحلیل داده ها نیز از آزمون های t با دوگروه مستقل، t زوجی، آزمون ANOVAو همچنین ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد .سطح معنی داری دراین مطالعه کمتر از ۰.۰۵ در نظر گرفته شده است .یافته ها :میزان ادراک(۴۶/۵ ▒ ۳۳/۱۸)دانشجویان از جو روانی اجتماعی کلاس به طور معناداری پایین‌صتر از میزان انتظار(۷۵/۳ ▒ ۴۴/۲۷)آنهاست .(۰۰۱/۰,p<۸۴/۱۶=(۹۷)t) بنابراین بین میانگین نمرات ادراک و انتظار دانشجویان از جو روانی اجتماعی کلاس تفاوت معناداری وجود داردوبین هر یک از سطوح انتظار و ادراک دانشجویان از جو روانی اجتماعی کلاس با پیشرفت تحصیلی آنها رابطه معناداری وجود ندارد .(<(۰۵/۰p میزان انتظار دانشجویان مرد(۴۸/۳ ▒ ۴۷/۲۸)از جو روانی اجتماعی کلاس نسبت به دانشجویان زن(۸۸/۳ ▒ ۷۹/۲۶)به طور معناداری بالاتر است .(۰۳۴/۰,p=۱۶/۲=(۹۳)t) هم‌صچنین با توجه به اینکه میزان ادراک دانشجویان مرد(۶۸/۵ ▒ ۱۳/۱۹)از جو روانی اجتماعی کلاس نسبت به دانشجویان زن(۳۹/۵ ▒ ۷۴/۱۷)بالاتر است اما این اختلاف معنادار نیست .(۲۳۰/۰,p=۲۱/۱=(۹۳)t) میزان انتظار و ادراک دانشجویان مجرد از جو روانی اجتماعی کلاس نسبت به دانشجویان متأهل بالاتر است اما این اختلاف‌صها معنادار نیست .(<(۰۵/۰p بین هر یک از سطوح انتظار و ادراک دانشجویان از جو روانی اجتماعی کلاس با سن آنها رابطه معناداری وجود ندارد .(<(۰۵/۰p میزان انتظار دانشجویان غیربومی و میزان ادراک دانشجویان بومی از جو روانی اجتماعی کلاس نسبت به گروه دیگر بالاتر است اما این اختلاف‌صها معنادار نیست .(<(۰۵/۰p نتیجه گیری :درمجموع یافته های این مطالعه نشان می دهد که بین جو روانی-اجتماعی کلاس و پیشرفت تحصیلی رابطه ی معناداری وجود ندارد.و دانشجویان خواهان ایجاد جو روانی-اجتماعی مطلوبتر ومناسبتری بودند .برای پیشگیری از افت تحصیلی شناسایی و توسعه مدلهای مفهومی به ویژه، تدوین و توسعه ی یک مدل تجربی از عملکرد تحصیلی برپایه ویژگیهای شناختی در این راستا می تواند کمک کننده باشد . کلمات کلیدی :کارآموز، جوروانی-اجتماعی کلاس درس ، پیشرفت تحصیلی

اصطلاح موضوعی

پیشرفت تحصیلی

اصطلاح موضوعی

جو روانی - اجتماعی کلاس درس

اصطلاح موضوعی

کار آموزان پزشکی

مستند نام اشخاص تاييد نشده

عندلیب، مهدی

مستند نام اشخاص تاييد نشده

شریف، محمد رضا، استاد راهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

آزاد چهر، محمد جواد، مشاور آماری

مستند نام اشخاص تاييد نشده

یاوری، مریم، مشاور تحقیقاتی

کشور

ایران

شماره بازیابی

پ۲۲۸۵،۴۲،۱۳۹۸

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی

فرمت انتشار

pc

نوع ماده

TF

پیشوند ISBD اعمال شده است

1

سطح دسترسي

a

تكميل شده

Y