عنوان

تاثیر استفاده از پویا نمایی آناتومی بر یادگیری آناتومی اندام در دانشجویان پزشکی

کد کشور

IR

شماره

۱۳۳۵پ

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

فارسی

کشور محل نشر

IR

عنوان اصلي

تاثیر استفاده از پویا نمایی آناتومی بر یادگیری آناتومی اندام در دانشجویان پزشکی

نام عام مواد

[پایان‌نامه]

نام نخستين پديدآور

/مانلی درودیان تهرانی

محل نشرو پخش و غیره

[بی جا]

نام ناشر، پخش کننده و غيره

کاشان

تاریخ نشرو بخش و غیره

، ۱۳۹۰

نام خاص و کميت اثر

۸۰ص.

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

دکترای حرفه ای

نظم درجات

پزشکی

کسي که مدرک را اعطا کرده

کاشان

متن يادداشت

سابقه و هدف: آناتومی از علوم پایه پزشکی است که به شناسایی ساختمان قسمت های گ‌وناگون بدن می پردازد محققین علم آناتومی همواره به دنبال روشهایی بودند تا یادگیری را بهبود بخشند مطالعه ی حاضر به بررسی تاثیر پویانمایی آناتومی روی یادگیری آناتومی در دانشجویان پزشکی در سال تحصیلی ۸۸-۸۹ و ۸۹-۹۰ می پردازد تا احتمالا" بتوان این گونه آموزش با کمک نرم ازار در برنامه درسی آناتومی دانشجویان پزشکی منظور کرد مواد و روشها: این مطالعه یک مطالعه مداخله ای روی دانشجویان ورودی بهمن ۱۳۸۸ و مهر ۱۳۸۹ انجام شده است دانشجویان ورودی بهمن ماه به عنوان شاهد و ورودی مهرماه به عنوان گروه مورد در نظر گرفته شدند در این بررسی ضمن ثبت معدل دیپلم ، سهمیه ورودی کنکور و رتبه کنکور ،در هردو گرئه تحت آموزشهای عملی و ئتوری قرار گرفتند سرفصل های تئوری و عملی و نیز مدرس کلاسهای تئوری و عملی برای در دو گروه یکسان بوده است دانشجویان گروه مورد قبل از شروع کلاس عملی به کمک کامپیوتر و با نرم افزار های پویانمایی آموزش آناتومی ساختمان را مطالعه کرده و در گروه شاهد از پویا نمایی استفاده نشد در ادامه از دانشجویان آزمونی به عمل آمد که در این آزمون سوالات دو گروه متفاوت بوده اما گروه بندی و نوع سوالات یکسان و کاملا" مشابه در نظر گرفته شده بوده نتایج تک تک سوالات و نیز نتایج کلی این آزمون به ثبت رسیده و مورد ازریابی قرار گرفت در نهایت اطلاعات وارد نرم افزار SPSS۱۶ شده و با کمک تست ANOVA برای میانین نمرات و نیز آرمون T زوجی مورد آنالیز آماری قرار گرفتند یافته ها: در بین ۶۶ دانشججوی مرود مطالعه در دو گروه مورد و شاهد ۳۹ نفر ۵۹/۱درصد مونث و بقیه مذکر بوده اند تفاوت بین دو گروه مورد و شاهد از نظر توزیع حنسی ،نعدل دیپلم و رتبه ی کنکور از لحاظ آماری معنی دار نبود(۰/۰۵<(P-value بین پاسخ هایی که دانشجویان دو گروه به سوالات پرسشنامه داده اند تفاوت بین گروه مورد و شاهد تنها در یک سوال (که این سوال بیانگر یادگیری عمقی و بهتر به دنبال افزایش دقت و توجه به موضوعبوده است) معنی دار بوده است در درس آناتومی نظری دانشجویان گروه مورد که به کمک پویا نمایی آناتومی آموزش دیده بودند به صورت معنی داری نمره ای بالاتر از گروه شاهد کسب کردند ۰/۰۵