عنوان

بررسی راهبردهای مطالعه و یادگیری در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کاشان در سال ۱۳۸۱-۸۲

کد کشور

IR

شماره

۳۲۱ط

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

فارسی

کشور محل نشر

IR

عنوان اصلي

بررسی راهبردهای مطالعه و یادگیری در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کاشان در سال ۱۳۸۱-۸۲

نام عام مواد

[طرح تحقیقاتی]

نام نخستين پديدآور

/ مرحوم دکتر غلامرضا والی و حسین اکبری و ناصر ولائی

محل نشرو پخش و غیره

کاشان

نام ناشر، پخش کننده و غيره

: دانشگاه علوم پزشکی کاشان

تاریخ نشرو بخش و غیره

، ۱۳۸۶.

متن يادداشت

چاپی

متن يادداشت

سابقه و هدف: با توجه به اهمیت پیشرفت تحصیلی و عوارض شناخته شده عدم پیشرفت تحصیلی و نقش راهبردهای مطالعه و یادگیری مورد استفاده دانشجویان در موفقیت تحصیلی آنان و فقدان اطلاعات از وضعیت آن در این دانشگاه ، این مطالعه به منظور تعیین راهبردهای مطالعه و یادگیری دانشجویان پزشکی ، پرستاری ، مامایی ، علوم آزمایشگاهی ، بهداشت و مدارک پزشکی داشنگاه علوم پزشکی کاشان در سال ۱۳۸۱-۸۲ صورت پذیرفت. مواد و روشها: تحقیق با طراحی مقطعی (Cross-Sectional) و به صورت تصادفی در مورد ۴۰۶ دانشجوی شاغل به تحصیل صورت پذیرفت. ابزار گرد آوری داده ها پرسشنامه راهبردهای مطالعه و یادگیری تالیف دکتر وین استاین بود که یک ابزار تشخیصی و شامل : ۱۰ حیطه نگرش ، انگیزش ، کنترل وقت ، اضطراب ، تمرکز ، انتخاب ایده اصلی ، راهنمای مطالعه ، پردازش اطلاعات خود آزمایی و راهبردهای آزمون می باشد. اطلاعات فردی به وسیله پرسشنامه جمع آوری و داده ها طبقه بندی و نتایج به صورت آمار توصیفی و آزمونهای تحلیلی گزارش گردید. نتایج: از ۴۶۰ دانشجوی مورد بررسی ۱۰۲ نفر(۲۵/۱ درصد) پسر و ۳۰۴ نفر (۷۴/۹ درصد) دختر بودند سن دانشجویان ۲/۷ +- ۲۳/۴ و در محدوده ۱۹ تا ۳۹ سال بود. ۶۸ نفر( ۱۶/۷ درصد) متاهل ، ۳۳۸ نفر (۸۳/۳ درصد ) مجرد، ۲۰۲ نفر (۴۹/۸ درصد) ساکن خوابگاههای دانشجویی و ۲۰۴ نفر دیگر (۵۰/۲ درصد) ساکن منزل بودند. در حیطه نگرش ۵۸ نفر (۱۴/۳ درصد) در زمره دانشجویان عالی و ۲۳۹ نفر (۵۸/۹ درصد) در زمره دانشجویان خوب بودند. نمرات حیطه های راهبردهای مطالعه و یادگیری عبارت بود از : نگرش ۳/۰۴۶ -+ ۱۶/۲ ، انگیزش ۳/۷۸۵ -+ ۲۳/۳ ، کنترل وقت ۵/۳۵۶ -+ ۲۵ ، کنترل اضطراب ۴/۸۵۴ -+ ۲۸/۱۶ ، تمرکز ۶ -+ ۲۷/۶۳ ، راهنمای مطالعه ۴/۷۷ -+ ۲۶ ، پردازش اطلاعات ۴/۷۲ -+ ۲۸/۴۷ ، خودآزمایی ۴/۴۴ -+ ۲۳/۴۲ ، راهبردهای آزمون ۵/۲۱ -+ ۲۵/۹۳ و حیطه انتخاب اصلی ۱۴ ۲/۶ -+ ۱۴/۸۶ . میزان عالی بودن وضعیت کلی راهبردهایی مطالعه دانشجویان پرستاری بالاتر از سایر دانشجویان بود . (P=۰.۰۲۸) به طور کلی ۳۱۳ نفر (۷۷/۱ درصد)در رده خوب و ۳۷ نفر (۹/۱ درصد) در رده خیلی خوب قرار داشتند . نمره کل راهبردهای مطالعه در دختران ۰/۴۶ -+ ۳/۸۴ و در پسران ۰/۵۱ -+ ۳/۶۶ بود. (P=۰.۰۰۱) .در وضعیت کلی ارتباط معنی داری بین راهبردهای مطالعه دانشجویان با سن ،(P=۰.۹۶)، وضعیت تاهل (P=۰.۲۵) و محل سکونت (P=۰.۱۲) مشاهده نشد . همبستگی بین راهبردهای مطالعه و یادگیری با یکدیگر در کلیه حیطه ها معنی دار بود. (P=۰.۰۰۱) میانه راهبردهای نگرش و انگیزش بسیار پایین تر از صدک ۵۰ ولی کنترل وقت ، کنترل اضطراب ، تمرکز ، راهنمای مطالعه و پردازش اطلاعات بالاتر از صدک ۵۰ نمونه هنجاری آمریکا بود. همسانی درونی پرسشضنامه با ضریب آلفا ۰/۹۱۳ محاسبه شد . نتیجه گیری: با توجه به پایین بودن میزان نگرش و انگیزش دانشجویان ، بررسی عوامل موثر بر آن ، آموزش و اصلاح راهبردهای مطالعه و یادگیری به منظور افزایش توان یادگیری و تهیه جدول هنجاری دانشجویان ایرانی به عنوان ملاکی برای ارزشیابی نتایج حاصل از پرسشنامه پیشنهاد می گردد

اصطلاح موضوعی

راهبرد

اصطلاح موضوعی

مطالعه

اصطلاح موضوعی

انگیزش

اصطلاح موضوعی

پیشرفت تحصیلی

اصطلاح موضوعی

دانشجو

اصطلاح موضوعی

یادگیری

مستند نام اشخاص تاييد نشده

اربابی، محسن، مجری اول

مستند نام اشخاص تاييد نشده

والی، غلامرضا ، مجری دوم

مستند نام اشخاص تاييد نشده

اکبری، حسین ، همکار

مستند نام اشخاص تاييد نشده

ولائی، ناصر ، همکار طرح

کشور

ایران

شماره بازیابی

ط۳۲۱،۱۳۸۶،۳۱

وضعیت فهرست نویسی

فهرستنویسی قبلی

فرمت انتشار

p

نوع ماده

XF

پیشوند ISBD اعمال شده است

1

سطح دسترسي

a

تكميل شده

Y