عنوان

تاثیر آموزش های دوره پیش دبستانی بر رشد هیجانی، اجتماعی و اخلاقی کودکان 7 تا 9 ساله

شماره

۳۳۵۹پ

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

فارسی

عنوان اصلي

تاثیر آموزش های دوره پیش دبستانی بر رشد هیجانی، اجتماعی و اخلاقی کودکان 7 تا 9 ساله

نام عام مواد

[پایان نامه]

عنوان اصلي به زبان ديگر

The effect of preschool education on social، emotional and moral development of children(aged 7 to 9)

نام ناشر، پخش کننده و غيره

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعیUniversity of Rehabilitation and Social health

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۴۰۰

نام خاص و کميت اثر

۱۴۵ص.

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

19

نظم درجات

02

زمان اعطا مدرک

۱۴۰۰/۰۶/۳۰

متن يادداشت

مقدمه: پژوهش حاضر، تاثیر آموزش های دوره پیش دبستانی بر رشد هیجانی، اجتماعی و اخلاقی کودکان 7 تا 9 ساله را مورد بررسی قرار می دهد. روش تحقیق: پژوهش حاضر از نوع تحقیقات توصیفی (غیر آزمایشی) و در طبقه تحقیق پس رویداردی (علی – مقایسه ای) قرار گرفت. جامعه آماری این پژوهش مشتمل بر کلیه کودکان 7-9 ساله تهران بود. روش نمونه گیری این پژوهش به صورت نمونه گیری در دسترس انجام گردید. اندازه نمونه، حداقل 26 نمونه در هر گروه تعیین شد. (با توجه به فرمول کوکران، کودکان 7 ساله، 8ساله و 9ساله هرکدام به دو گروه بهره مند و فاقد بهره تقسیم شدند و در نهایت 6 گروه 26نفره تشکیل شد). سپس بعد از انتخاب نمونه، پرسشنامه های رشد هیجانی گرینسپن(2007)، رشد اجتماعی وایلند و رشد اخلاقی دکتر لطف آبادی(1390) توسط والدین کودکان و پرسشنامه ECERS (هارمز و کیلفورد ،1980) (مقیاس سنجش کیفیت مراکز آموزشی سال های اولیه کودکی)که در مورد سنجش کیفیت فرایندی در مراکز مراقبت نگهداری و آموزش کودکان می باشد، توسط پژوهشگر تکمیل گردید. یافته ها: نتایج آزمون تی مستقل در دو گروه کودکان بهره مند و فاقد بهره از محیط پیش دبستانی نشان دهنده موارد زیر می باشد:در کودکان ۷ ساله، مولفه‌های اخلاق زیست محیطی و اخلاق انسانی و متغیر رشد اجتماعی و همچنین در کودکان ۸ ساله، تمام مولفه های رشد هیجانی بجز ساختن پل های منطقی بین ایده ها و مولفه اخلاق مناسبات خانوادگی و متغیر رشد اجتماعی و همچنین در کودکان ۹ ساله، مولفه های خلق بازنمایی ها، اخلاق زیست محیطی و اخلاق متعالی تفاوت معناداری در سطح 05/0مشاهده گردید. همچنین در کودکان ۷ ساله، مولفه های اخلاق اجتماعی و اخلاق متعالی، در کودکان ۸ ساله، مولفه های اخلاق فردی، اخلاق اجتماعی، اخلاق انسانی و اخلاق متعالی و در کودکان ۹ ساله، مولفه‌های علامت دهی و تبادل عاطفی و اخلاق انسانی، تفاوت معناداری در سطح 01/0 مشاهده گردید.نتیجه گیری: نتایج نشان دادند درصورتیکه آموزش های دوره پیش دبستانی از کیفیت مطلوبی برخوردار باشند، می توان شاهد رشد هیجانی، اجتماعی و اخلاقی با ثبات در کودکان بود.کلید واژگان: آموزش های دوره پیش دبستانی، رشد هیجانی، رشد اجتماعی و رشد اخلاقی کودکان.

متن يادداشت

Introduction: The present study was conducted on the effect of preschool education on emotional, social and moral development of children aged 7 to 9 years.Methods: The present study was a descriptive (non-experimental) research and was classified as post-event research (causal-comparative). The statistical population of this study included all 7-9 year old children of Tehran. The sampling method of this study was available as cluster sampling. The sample size was determined with the probability of the first type error (α) 0.05 and test power (1-β) 0.80. For each grade (first, second and third), at least 26 samples were determined in each group (with experience of preschool education and without). Then, after selecting the sample, Greenspan Emotional Development Questionnaire (2007), Wayland Social Development and Lotfabadi (2011) Moral Development Questionnaire were completed by the children's parents and the ECERS questionnaire was completed by the researcher.Results: The results of independent t-test in two groups of children with and without preschool environment show the following:In 7-year-old children, the components of environmental ethics and human ethics and the social development variable, as well as in 8-year-old children, all components of emotional development except building logical bridges between ideas and the ethics component of family relationships and social development variables. Year, the components of creating representations, environmental ethics and transcendent ethics showed a significant difference at the level of 0.05. Also in 7-year-old children, components of social ethics and transcendent ethics, in 8-year-old children, components of individual ethics, social ethics, human ethics and transcendent ethics, and in 9-year-olds, signaling and emotional exchange components and human ethics, significant differences Was observed at the level of 0.01.Conclusion:The results showed that if the preschool education contains good quality, we can see stable emotional, social and moral development in children.Keywords:Preschool education, emotional development, social development and moral development of children.

موضوع مستند نشده

هوش هیجانی

مستند نام اشخاص تاييد نشده

مشهدی، مریم

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Mashhadi, Maryam

مستند نام اشخاص تاييد نشده

طهماسبی، سیامک

مستند نام اشخاص تاييد نشده

کریم زاده ، منصوره

کشور

ایران

سازمان

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

تاريخ عمليات

20220131

فرمت انتشار

D

نوع ماده

TF

کد کاربرگه

279226

سطح دسترسي

a

تكميل شده

Y