عنوان

مقایسه‌ی نقش مدارس تلفیقی و استثنایی بر توانمندی‌ها و مشکلات رفتاری دانش آموزان ۱۲-۷ سال با کم توانی جسمی-حرکتی

کد کشور

IR

شماره

۲۶۵۲پ

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

فارسی

کشور محل نشر

IR

عنوان اصلي

مقایسه‌ی نقش مدارس تلفیقی و استثنایی بر توانمندی‌ها و مشکلات رفتاری دانش آموزان ۱۲-۷ سال با کم توانی جسمی-حرکتی

نام عام مواد

[پایان‌نامه]

عنوان اصلي به زبان ديگر

Comparison of Behavioral Problems and Skills of 7-12-Year-Old Students With a Physical/Motor Disability at Mainstream and Special Schools

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم بهزیستی و توانبخشی University of Social Welfare and Rehabilitation))

تاریخ نشرو بخش و غیره

، ۱۳۹۶

نام خاص و کميت اثر

۱۷۱ص.

متن يادداشت

پیوست

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

روانشناسی و آموزش کودکان استثناییPsychology and Education of Exceptional Children

کسي که مدرک را اعطا کرده

علوم بهزیستی و توانبخشی University of Social Welfare and Rehabilitation))

متن يادداشت

هدف :پژوهش حاضر با هدف مقایسه‌ی نقش مدارس تلفیقی و استثنایی بر مشکلات و توانمندی‌های رفتاری دانش آموزان ۱۲-۷ سال با کم توانی جسمی-حرکتی صورت گرفته است .روش :۲۴۷ دانش آموز شامل ۱۵۳ دانش آموز( ۶۷ دختر و ۸۶ پسر) مدارس استثنایی و ۹۴ دانش آموز( ۴۱ دختر و ۵۳ پسر) مدارس تلفیقی در این پژوهش شرکت کردند .ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه نقاط قوت و ضعف رفتاری کودک (SDQ)فرم معلم و والد که هر فرم شامل پنج مقیاس :نشانه‌های هیجانی، مشکلات سلوک، بیش فعالی-کمبود توجه، مشکلات با همسالان و مقیاس رفتارهای اجتماعی مطلوب می‌باشد بود .اطلاعات جمع آوری شده با بهره گیری از آنالیزواریانس تجزیه و تحلیل شدند .یافته‌ها :نتایج تحقیق مبین آن است که از نظر معلمین و والدین بین مشکلات رفتاری دو گروه دانش آموزان مدارس تلفیقی و استثنایی تفاوت معناداری وجود دارد .از نظر والدین نیز بین مناطق شهری تفاوت معناداری وجود دارد که البته از نظر معلمین معنادار نبود .برحسب متغیرهای جنس و سن تفاوت معناداری یافت نشد .از نظر معلمین نیز بین توانمندی‌های رفتاری دانش آموزان هر دو مدرسه تفاوت معناداری وجود دارد که البته از نظر والدین معنا دار نبوده است .همچنین مقایسه‌ی دو گروه نشان داد بین توانمندی‌های رفتاری دختران و پسران تفاوت معناداری وجود دارد اما برحسب متغیر سن و منطقه تفاوت معناداری یافت نشد .نتیجه گیری :با توجه به اینکه نتایج بیانگر کاهش مشکلات رفتاری و افزایش توانمندی‌های رفتاری دانش آموزان مدارس تلفیقی نسبت به مدارس استثنایی می‌باشد بهتر است امکان حضور هرچه بیشتر این گروه از دانش آموزان با کم توانی در مدارس عادی فراهم گردد .واژگان کلیدی :دانش آموزان با کم توانی جسمی-حرکتی، مدارس تلفیقی و استثنایی، مشکلات و توانمندی‌های

متن يادداشت

Objectives: This study aimed to compare the behavioral problems and abilities of 7-12-yearold students with a physical/motor disability at mainstream and special schools. Methods: The data in this comparative (cross sectional-analytic) study were collected using total population sampling, A sample of 247 students with a physical/motor disability including 153 students (67 females and 86 males) at special schools and 94 students (41 females and 53 males) at mainstream schools participated in this study. Data were collected using the Teacher and Parents versions of the childs Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). Each version includes five aspects, namely, emotional symptoms, conduct problems, attention deficit / hyperactivity disorder, peer relationship problems for measuring behavioral problems and the Prosocial Behaviors Questionnaire for estimating behavioral skills. Data analysis was performed using ANOVA. Results: The results of the research showed in terms of teachers and parents there is a significant difference between the behavioral problems of mainstream and exceptional school students. From the point of view parents there is also a significant difference between urban areas but from the viewpoint of the teachers it was not meaningful. There was no significant difference between sex and age in terms of gender. In terms of teachers, there is a significant difference between students' behavioral skills in both schools, which was not meaningful for parents. Also, the comparison of the two groups showed that there was a significant difference between the behavioral skills of girls and boys, but no significant difference was found between the age and area variables. Discussion: Our data demonstrate that behavioral problems of students with a physical/motor disability are fewer in mainstream schools indicating stronger behavior skills than their peers in special schools. In view of our data, we recommend the possibility of integrating the education of special needs students at regular schools. Keywords: Physical/motor disability, Mainstream and special schools, Behavioral problems and skills.

خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه

ba

عنوان اصلي به زبان ديگر

Comparison of Behavioral Problems and Skills of 7-12-Year-Old Students With a Physical/Motor Disability at Mainstream and Special Schools

موضوع مستند نشده

Physical/motor disability

متن عنصر شناسه ای مقوله موضوعی

دانش آموزان با کم توانی جسمی-حرکتی

متن عنصر شناسه ای مقوله موضوعی

Physical/motor disability

مستند نام اشخاص تاييد نشده

هندی، طاهره السادات

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Hendi, Tahereh

مستند نام اشخاص تاييد نشده

ادیب سرشکی، نرگس

مستند نام اشخاص تاييد نشده

همتی گرکانی، ساحل

کشور

ایران

سازمان

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

نام ميزبان

2652t.pdf

شماره دسترسي

محرمانه

اطلاعات مختصر

محرمانه

تاريخ و ساعت مذاکره و دسترسي

2652t.pdf

بيت در ثانيه

3293953

ارتباط براي تسهيلات دسترسي

مرجع

نوع فرمت الکترونيکي

متن

اندازه فايل

0

شماره کنترل رکورد

۲۵۶۲پ

شماره فيلد فرمت مبدا

محل نگهداری: دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی

فرمت انتشار

چاپی-الکترونیکی

نوع ماده

TF

پیشوند ISBD اعمال شده است

1

سطح دسترسي

a

تكميل شده

Y