بررسی تاثیرمداخلات کاردرمانی برمهارتهای بینایی - حرکتی کودکان بااختلال ویژه یادگیری مقطع ابتدایی
نام عام مواد
[پایاننامه]
عنوان اصلي به زبان ديگر
The> Efficacy of occuptional therapy interventions on visual-motor skills in children with learning disorders>
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
علوم بهزیستی وتوانبخشی university of social welfare and rehabilitation))
تاریخ نشرو بخش و غیره
، ۱۳۸۵
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
۱۳۵ص.
يادداشت کلی
متن يادداشت
پیوست
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
چاپی
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
کارشناسی ارشد
نظم درجات
کاردرمانی occupational therapy
کسي که مدرک را اعطا کرده
علوم بهزیستی وتوانبخشی university of social welfare and rehabilitation))
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
مهارتهای بیناییحرکتی یکی از اجزای ادراک بینایی است که اختلال در آن اغلب سبب بروز مشکل در زمینه الگوبرداری از نوشتهها و درنتیجه، یادگیری کودکان خواهد شد .بررسی این مهارت در کودکان، بهویژه کودکان با اختلال ویژه یادگیری، از اهمیت بسیاری برخوردار است .برای بررسی تأثیر مداخلات کاردرمانی( مداخله در زمینه مهارتهای بیناییفضایی، مهارتهای تجزیهوتحلیل بینایی، مهارتهای یکپارچگی بیناییحرکتی و تثبیت چشمی) بر مهارتهای بیناییحرکتی و اجزاء آن در کودکان با اختلال ویژه یادگیری، مراجعان به مرکز مشکلات ویژه یادگیری توسط آزمون مهارتهای بیناییحرکتی یا Test of Visual Motor Skills Revised ارزیابی شدند .آنان در مجموع ۵۸ نفر بودند .از بین آنها تنها دانشآموزان پایه دوم و سوم و چهارم انتخاب شدند که تعداد آنها ۲۳ نفر بود .این ۲۳ نفر بهطور تصادفی به دو گروه مورد( ۱۱ نفر) و شاهد( ۱۲ نفر) تقسیم شدند .هر دو گروه از خدمات آموزشی مربوطبه خود در مرکز استفاده مینمودند و برای گروه مداخلات کاردرمانی درنظر گرفته شد .این مداخلات بهمدت ۸ هفته، هر هفته ۲ جلسه و هر جلسه بهمدت ۱ ساعت انجام شد .مجددا بعد از اتمام مداخلات کاردرمانی، ارزیابی بهوسیله آزمون مهارتهای بیناییحرکتی از هر دو گروه بهعمل آمد .در نمرات یک مربوطبه کل آزمونR- TVMS، آزمون t مستقل با ۰/۰۰۰=p اختلاف معناداری را بین میانگین سطح نمرات یک در گروه مورد( ۹ ۱۰۵/۰ =( x و گروه شاهد( ۸۲/۳۳ =( x در پسآزمون نشان داد .آزمون t زوجی نیز با ۰/۰۰۰=p در گروه مورد، اختلاف معناداری را بین نمرات استاندارد مربوطبه نمره یک در قبل و بعد از مداخله نشان داد .آزمونTVMS-R شامل هشت طبقه است و مهارتهای یکپارچگی بیناییحرکتی و تثبیت چشمی، مورد نیاز برای تمام طبقات این آزموناند .در تمام طبقات و همچنین نمره یک مربوطبه کل آزمون بهبود نمرات استاندارد، چه ازنظر آماری و چه عددی، دیده شد .این مسئله نشاندهنده تأثیر مداخلات کاردرمانی بر این مهارتهاست .طبقات ۶، ۴، ۳، ۱ و ۸ علاوهبر مهارتهای ذکرشده بیشتر به مهارتهای تجزیهوتحلیل بینایی نیاز دارند .درمجموع نمرات استاندارد این طبقات، آزمون t زوجی با ۰/۰۰۵ =p تأثیر معنادار مداخلات کاردرمانی را در بهبود نمرات استاندارد گروه مورد و درنتیجه، مهارتهای تجزیهوتحلیل بینایی نشان داد .طبقات ۵، ۲ و ۷ نیز بیشتر به مهارتهای بیناییفضایی نیاز دارند که درمجموع نمرات استاندارد این طبقات، آزمون t زوجی با ۰/۰۰۰=p تأثیر معنادار مداخلات کاردرمانی را در بهبود نمرات استاندارد گروه مورد و درنتیجه بر مهارتهای بیناییفضایی نشان داد .درنتیجه در این پژوهش مشاهده میشود که مداخله بیناییحرکتی و اجزاء آن مؤثر بوده است .کلیدواژهها اختلالات یادگیری، مداخلات کاردرمانی، مهارتهای بیناییحرکتی .
عنوان اصلی به زبان دیگر
عنوان اصلي به زبان ديگر
The> Efficacy of occuptional therapy interventions on visual-motor skills in children with learning disorders>
موضوع (اسم عام یاعبارت اسمی عام)
موضوع مستند نشده
learning disorders
مقوله موضوعی
متن عنصر شناسه ای مقوله موضوعی
اختلالات یادگیری
متن عنصر شناسه ای مقوله موضوعی
learning disorders
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )