عنوان

تعیین تاثیر تحریکات حسی بر مهارت های حرکتی ظریف دانش آموزان پسر نارسا نویس مقطع ابتدایی

کد کشور

IR

شماره

۴۶۵پ

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

فارسی

کشور محل نشر

IR

عنوان اصلي

تعیین تاثیر تحریکات حسی بر مهارت های حرکتی ظریف دانش آموزان پسر نارسا نویس مقطع ابتدایی

نام عام مواد

[پایان‌نامه]

عنوان اصلي به زبان ديگر

The> effect sensory stimulation on fine motor skills improvement in boys with dysgraphia in elementary school>

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم بهزیستی وتوانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

تاریخ نشرو بخش و غیره

، ۱۳۹۰

نام خاص و کميت اثر

ح،۹۸ص.

متن يادداشت

پیوست

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

روانشناسی بالینی و آموزش کودکان استثنایی

کسي که مدرک را اعطا کرده

علوم بهزیستی وتوانبخشی university of social welfare and rehabilitation))

متن يادداشت

مقدمه :کودکان نارسانویس اختلالاتی در رشد مهارت‌های حرکتی دارند بنابراین، بسیاری از محققان بر اهمیت پایه‌های حسی‌حرکتی در یادگیری و رفتار کودک تأکید می‌کنند .ازسویی، مشکلات پردازش و یکپارچگی حسی در این کودکان به‌دلیل مشکل در عضلات انگشتان و هماهنگی چشم و دست واضح است ازسوی‌دیگر، درمانگران برای رفع این نقایص، به رویکردهای مؤثری نظیر درمان تحریک حسی دسترسی دارند .با این حال، پژوهش حاضر تأثیربخشی تحریکات حسی بر مهارت‌های حرکتی ظریف کودکان نارسانویس مقطع ابتدایی را بررسی کرده است .روش :پژوهش حاضر از نوع مطالعات آزمایشی است و محقق از طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل استفاده کرده است .بدین‌منظور، از دو مرکز اختلال یادگیری به‌طور تصادفی، ۳۰ نفر انتخاب و به شکل تصادفی، در دو گروه پانزده‌نفر کنترل و آزمایش جایگزین شدند .سپس، با استفاده از آزمون لینکلن اوزرتسکی، مهارت‌های حرکتی ظریف آنان اندازه‌گیری شد .گروه آزمایش نوزده جلسه همراه با پیش‌آزمون و پس‌آزمون، آموزش تحریکات حسی را دریافت کردند .دور آموزش تحریکات حسی در مدت ۵۱ ماه، به قرار هر هفته، سه جلسه و هر جلسه، ۴۵ دقیقه آموزش گروهی بود .گروه کنترل نیز در روند برنام‍ عادی مدرسه قرار گرفتند .درنهایت، پس از اتمام جلسات درمانی، آزمون لینکلن اوزرتسکی برای هر دو گروه آزمایش و کنترل اجرا شد .سپس، نتایج در هر دو گروه، با استفاده از تحلیل پراکنش، تجزیه‌وتحلیل شد .نتیجه‌گیری :تجزیه‌وتحلیل مربوطبه مهارت‍ گرفتن حاکی‌از این بود که میانگین نمرات گروه آزمایش در پس‌آزمون به‌طور معناداری، از گروه کنترل بیشتر شده است) ۰۰۱ .(>pدر مقایس‍ میانگین نمرات مهارت‌های مربوطبه هماهنگی چشم و دست‍ آزمودنی‌های دو گروه نیز نمرات گروه آزمایش در پس‌آزمون به‌طور معناداری بیشتر شده است) ۰۰۱ .(>pهمچنین، مقایس‍ میانگین نمرات مهارت‌های مربوطبه سرعت و مهارت در حرکات ظریف آزمودنی‌های دو گروه نیز نشانگر افزایش معنادار) ۰۰۱ (>pنمرات گروه آزمایش در پس‌آزمون درمقایسه‌با گروه کنترل است .بنابراین، می‌توان نتیجه گرفت آموزش تحریکات حسی بر این سه مهارت مؤثر بوده است .در پایان تجزیه‌وتحلیل میانگین نمرات مهارت‌های حرکتی ظریف گروه کنترل و آزمایش ، انجام پیش‌آزمون تأثیر معناداری بر مهارت‌های حرکتی ظریف در پس‌آزمون داشته است) ۰۰۱ .(>pپس از کنترل آماری اثر پیش‌آزمون، متغیر مستقل یا گروه تأثیر معناداری بر مهارت‌های حرکتی ظریف در پس‌آزمون داشته است) ۰۰۱ .(>pبحث :آموزش تحریکات حسی باعث بهبود مهارت‌های حرکتی ظریف دانش‌آموزان پسر نارسانویس مقطع ابتدایی شده است بنابراین، استفاده از این تحریکات می‌تواند در برنام‍ درمانی این کودکان مفید باشد .کلیدواژه‌ها :تحریکات حسی، دور ابتدایی، مهارت‌های حرکتی ظریف، نارسانویسی .

متن يادداشت

children with dysgraphia have problems in development of fine motor skills Difficulty in the fine movements of hand and fingers and also Eye-hand incoordination is in correlation with deficiencies in sensory processing and sensory integration. Many studies emphasize on the importance of sensory- motor basis in learning and behavior of children. Considering the important role which sensory stimulation approach plays in helping children with motor disorders, in the present study, the effectiveness of sensory stimulation were studied on the fine motor skills in boys with dysgaraphia among elementary school students. Methodology:This research is of experimental studies type and has benefited of pre- test and post- test design with control group. Thirty boys (8-10 years old) were selected randomly from two centers for learning disorder students. They were randomly divided in two groups of fifteen persons each, one as control group and the other as the experimental group. Their fine motor skills were assessed by Lincoln Ozertsky test. Then, the subjects in the experimental group participated in 19 sessions of intervention using sensory stimulation during 1/5 month for 3 sessions per week, and 45 minutes per session. Control group was settled in regular program of school. Finally, after completion of intervention sessions, Lincoln Ozertsky test was performed for both groups, again. The results were analyzed by SPSS version 16.Results: analyses concerning grasp skills showed that, mean scores of propulsion in experimental group in post- test was improved significantly when compared to control group (p<001). Comparing mean scores of skills related to eyehand coordination in both groups, scores of experimental group in post- test was more than the another group, significantly p<001. Comparing speed and dexterity in fine movements among the two groups after intervention showed a significantimprovement in the experimental group (p<001). And finally, comparingmean scores of total fine motor skills in control and experimental groups,showed a meaningful effect of intervention on fine motor skills (p<0.001) Conclusion: Sensory stimulation had a crucial role in improving fine motor skills in boys' students with dysgraphia in elementary school level. Therefore it can be suggested as a therapeutic technique for these children.Key words: sensory stimulation, fine motor skills, dysgraphia, elementary school course

خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه

ba

عنوان اصلي به زبان ديگر

The> effect sensory stimulation on fine motor skills improvement in boys with dysgraphia in elementary school>

موضوع مستند نشده

sensory stimulation

متن عنصر شناسه ای مقوله موضوعی

تحریکات حسی

متن عنصر شناسه ای مقوله موضوعی

sensory stimulation

مستند نام اشخاص تاييد نشده

رزاقی، مرضیه

مستند نام اشخاص تاييد نشده

razaghi, Marzieh

مستند نام اشخاص تاييد نشده

حقگو،حجت

مستند نام اشخاص تاييد نشده

موللی، گیتا

کشور

ایران

سازمان

دانشگاه علوم توان بخشی و سلامت اجتماعی

شماره بازیابی

۴۶۵پ

نام ميزبان

465..pdf

شماره دسترسي

محرمانه

اطلاعات مختصر

محرمانه

تاريخ و ساعت مذاکره و دسترسي

4651.pdf

بيت در ثانيه

1330589

ارتباط براي تسهيلات دسترسي

مرجع

نوع فرمت الکترونيکي

متن

اندازه فايل

0

شماره کنترل رکورد

۵۶۴پایا

شماره فيلد فرمت مبدا

محل نگهداری: دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی

فرمت انتشار

چاپی-الکترونیکی

نوع ماده

TF

پیشوند ISBD اعمال شده است

1

سطح دسترسي

a

تكميل شده

Y