شماره کتابشناسی ملی
شماره
T28061
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
A Study of Iranian EFL Teachers’ Perceptions on Gamification in Online Classes for Young Learners
نام عام مواد
Dissertation
نام نخستين پديدآور
Hannaneh Farhadi
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
Persian Literature and Foreign Languages
تاریخ نشرو بخش و غیره
1401
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
89p.
ساير جزييات
cd
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
M.A.
نظم درجات
Teaching English as Foreign Language (TEFL)
زمان اعطا مدرک
1401/10/05
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
Gamification and using games while teaching has been one of the most interesting areas of research. Young learners have a short span of attention, and it is very hard to keep them engaged during the lessons, using games as a tool in online classroom can be one of the ways to sustain their attention and avoid boredom in classes. This study explores Iranian teachers’ perceptions of using gamification in online classes for young learners and also identifies the main drivers and barriers teachers face while using gamification. Teachers’ acceptance and their perception is a key role in success of a gamified teaching and learning approach. In this study fifty-nine Iranian English teachers answered a survey and two open-ended questions. Respondents´ age ranged from 21 to 48. Using mixed-methods the study analyses both qualitative and quantitative data. For qualitative part we used Wordstat 07 program to find word frequencies and extract themes from the answers. Results showed that teachers have positive perception of using games. This study can help the decision-makers and institute principals notice the gap between teachers’ awareness about gamification and to motivate them use it in their classes.
متن يادداشت
گیمیفیکیشن و استفاده از بازی ها در حین آموزش از جالب ترین زمینه های تحقیق بوده است. زبان آموزان کودک توجه کوتاهی دارند و درگیر نگه داشتن آنها در طول درس بسیار سخت است، استفاده از بازی ها به عنوان ابزاری در کلاس آنلاین می تواند یکی از راه های حفظ توجه آنها و جلوگیری از خستگی در کلاس ها باشد. این مطالعه به بررسی ادراکات معلمان کودک ایرانی از استفاده از گیمیفیکیشن در کلاس‌های آنلاین می‌پردازد و همچنین محرک‌های اصلی و موانعی که معلمان هنگام استفاده از گیمیفیکیشن با آن مواجه هستند را شناسایی می‌کند. پذیرش و ادراک معلمان نقش کلیدی در موفقیت رویکرد آموزش و یادگیری بازی‌سازی شده است. در این مطالعه 59 معلم ایرانی به یک نظرسنجی و دو سوال پاسخ باز و جواب دادند. میانگین سن معلمان از 21 تا 48 سال بود.این مطالعه با استفاده از روش های ترکیبی داده های کمی و کیفی را تجزیه و تحلیل می کند. از نرم افزار Word stat 07 برای تحلل داده کیفی استفاده شده است تا فراوانی کلمات بدست بیاید. نتایج نشان می دهد که معلمان درک مثبتی از استفاده از بازی ها دارند. این مطالعه می تواند به تصمیم گیرندگان و مدیران مؤسسات کمک کند تا به شکاف بین آگاهی معلمان در مورد گیمیفیکیشن توجه کنند و آنها را ترغیب کند که از آن در کلاس های خود استفاده کنند.
عنوانهای گونه گون دیگر
عنوان گونه گون
بررسی ادراک معلمان زبان انگلیسی ایرانی از گیمیفیکیشن در کلاس های آنلاین برای زبان آموزان کودک
اصطلاحهای موضوعی کنترل نشده
اصطلاح موضوعی
Gamification, Online classes, Teacher perception
اصطلاح موضوعی
گیمیفیکشن، کلاس های آنلاین، دیدگاه های معلمان
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
عنصر شناسه اي
Farhadi,
ساير عناصر نام
Hannaneh
کد نقش
Producer
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
عنصر شناسه اي
Zohrabi,
عنصر شناسه اي
Farrokhi,
ساير عناصر نام
Mohammad
ساير عناصر نام
Farahman
کد نقش
Thesis advisor
کد نقش
Consulting advisor
شناسه افزوده (تنالگان)
عنصر شناسه اي
Tabriz
مبدا اصلی
کشور
ایران
سازمان
Central Library of Tabriz University
شماره دستیابی
شماره بازیابی
ارشد پایاننامه PE1127.F3 1401
دسترسی و محل الکترونیکی
نام الکترونيکي
Hannaneh Farhadi
ارتباط براي تسهيلات دسترسي
عبادی
وضعیت انتشار
فرمت انتشار
e
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
TL
کد کاربرگه
276903
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
