شماره کتابشناسی ملی
شماره
T24401
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
Reading Texts in Conversational Courses as Discourse: Gender and Power from CDA Perspective
نام عام مواد
Dissertation
نام نخستين پديدآور
Maryam Ansaroudi
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
تاریخ نشرو بخش و غیره
1399
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
148p.
ساير جزييات
cd
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
degree of Master
نظم درجات
Teaching English as a Foreign Language
زمان اعطا مدرک
1399/10/17
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
Textbooks are not just resources for mastering English grammar, vocabulary, syntax etc. EFL/ESL learners use them to learn different cultures, ideas and beliefs, people also spend most of their learning time studying them. Unfortunately, EFL/ESl textbooks have some drawbacks, and the concept of gender inequality and the unfair representation of gender is one of them. Therefore, this research is an attempt to find out if there are any imbalanced linguistic representations of gender in the Project (4th Ed.) series which are known to be one of the common sources of teaching and learning EFL in Iran. To this end, the representation of male and female social actors in all reading comprehension texts were assessed through employing Van Leeuwen’s (2008) Socio-semantic Framework. In addition, male and female teachers' perspectives on gender-specific power relations in the textbooks are assessed through a questionnaire. The result of critical discourse analysis revealed that there is a significant bias toward males which is in line with the information obtained through the questionnaire. The data also showed that female teachers are more sensitive to gender bias in the textbooks than men. So, male teachers need more education on gender matters. And it is hoped that the authors of the textbooks will try to develop more gender-equitable material in future
متن يادداشت
کتابهای درسی صرفا منابعی جهت تسلط بر قواعد زبان انگلیسی، لغات، زبان شناسی و ... نیستند. زبان-آموزان انگلیسی که این زبان را به عنوان زبان دوم و یا زبان خارجی می¬آموزند، از این کتابها برای یادگیری فرهنگها و عقاید مختلف استفاده میکنند. در حقیقت، افراد میزان زیادی از زمان یادگیری خود را صرف مطالعه کتاب های درسی میکنند. متاسفانه کتب درسی ای که زبان¬آموزان انگلیسی به عنوان زبان دوم و یا زبان خارجی از آنها استفاده میکنند اشکالاتی دارند و نابرابری جنسیتی و بازنمایی ناعادلانه جنسیتی از جمله¬ی آنهاست. در این راستا، تحقیق حاضر تالشی بوده برای فهمیدن اینکه آیا در سری کتابهای project (ویرایش چهارم) که به عنوان یکی از منابع اصلی آموزش و یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی شناخته شده است، چنین ناعدالتی های جنسیتی وجود دارد یا خیر. بدین منظور، در این کتاب بررسی بازنمایی زنان و مردان به عنوان کنشگران اجتماعی در تمامی متون درک مطلب، بر اساس چهارچوب اجتماعی_معنایی ون لیووان ارزیابی شد. عالوه بر این، دیدگاه معلمان زن و مرد درباره ی روابط قدرت بر پایه¬ی جنسیت از طریق پرسشنامه مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج تجزیه و تحلیل گفتمان شناسی انتقادی، با توجه به اطالعات به دست آمده از طریق پرشسنامه،وجود تبعیض و تعصب قابل توجهی نسبت به مردان را نشان داد. همچنین داده ها حاکی از آن است که معلمان زن نسبت به معلمان مرد دارای حساسیت بیشتری نسبت به تعصبات و تبعیضات جنسیتی موجود در کتابهای درسی هستند. بنابراین معلمان مرد طی آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی، نیاز به آموزش و آگاهی بیشتری دربارهی موارد مربوط به جنسیت دارند. بدین ترتیب، همیشه این امیدواری مستدل وجود داشته است که نویسندگان کتابهای درسی برای آموزش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی، در تلاش¬های آتی خود مطالب بیشتری دارای برابری جنسیتی تهیه کنند
عنوانهای گونه گون دیگر
عنوان گونه گون
خوانش متون کتابهای درسی زبان انگلیسی: بررسی قدرت و جنسیت از منظر تحلیل کلام انتقادی
اصطلاحهای موضوعی کنترل نشده
اصطلاح موضوعی
CDA, Gender Representation, Social Actors, Gender Bias, EFL Textbooks
اصطلاح موضوعی
تحلیل کالم انتقادی، بازنمایی جنسیت، کارگزاران اجتماعی، تبعیض جنسیتی،کتب آموزش زبان انگلیسی
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
عنصر شناسه اي
Ansaroudi,
ساير عناصر نام
Maryam
کد نقش
Producer
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
عنصر شناسه اي
Hadid,
عنصر شناسه اي
yaghoubi - notash,
ساير عناصر نام
yaser
ساير عناصر نام
Massoud
کد نقش
Thesis advisor
کد نقش
Consulting advisor
شناسه افزوده (تنالگان)
عنصر شناسه اي
Tabriz
مبدا اصلی
کشور
ایران
سازمان
Center library of tabriz
تاريخ عمليات
20220308
شماره دستیابی
شماره بازیابی
ارشد پایاننامه PE1127.A58 1400
دسترسی و محل الکترونیکی
نام الکترونيکي
مطالعه متن کتاب وضعیت انتشار
فرمت انتشار
e
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
TL
کد کاربرگه
276903
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
