شماره کتابشناسی ملی
کد کشور
IR
شماره
T22311
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
کشور محل نشر یا تولید
کشور محل نشر
IR
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
EFL Reading Instruction Through Critical Pedagogy Principles
نام عام مواد
[Thesis]
نام نخستين پديدآور
/صالحی، رمضان
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
: Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
تاریخ نشرو بخش و غیره
, 1398(2019)
نام توليد کننده
, Mirzaei
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
103p.
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
Print - Electronic
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
Master of arts
نظم درجات
, Department of English Language and Literature
زمان اعطا مدرک
1398/11/05
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
Critical pedagogy is derived from critical thinking which is considered as a postmodern approach and a newly developed paradigm in thinking about education. Critical pedagogy (CP) provides recommendations and guidelines to account for social relations and injustice in human education. Despite the significance of applying critical principles by teachers, it is not known whether Iranian ELT instructors and subject teachers practice the principles of critical pedagogy (CP) or not. This study investigates and elaborates the benefits and challenges of using critical pedagogy principles in teaching EFL reading comprehension course. To this end, 42 learners (both males and females), were divided into two groups. The subjects of this study are at the intermediate level. In order to have relatively the same level of language proficiency, an Oxford Placement test (OPT) was used at the beginning of the research, and had one semester (about 12 sessions) treatment. To see the impact of critical pedagogy on EFL learners' reading comprehension, a reading comprehension test in the form of multiple choice and some open ended questions was as a pretest and posttest to assess the participants reading comprehension in both control and experimental group. And we have had a comparison on gender of learners and want to know whether gender can make a statistically significant difference in this respect. A semi-structured interview was performed for the aim of comparing different genders attitude toward the course. In this study a mixed-methods design was adopted including a pre-test, posttest design with control and experimental groups, as well as qualitative data analysis techniques, for scrutinizing the effect of the application of Critical Pedagogy principles on reading comprehension competence of EFL learners, their autonomy and reading English material. This research may also help and have implications for all stakeholders of this field, for instance learners, teachers, material writers and policy makers.
متن يادداشت
تعلیم و تربیت انتقادی ناشی از تفکر انتقادی است که به عنوان یک رویکرد پسامدرن و یک الگوی تازه توسعه یافته در تفکر درباره آموزش در نظر گرفته می شود .تعلیم و تربیت انتقادی رهنمدهایی ارائه میدهد تا روابط اجتماعی مناسب و مبارزه با بی عدالتی را در تدریس ملاک قرار دهد .با وجود اهمیت به کار گیری این اصول مهم توسط معلمان، هنوز مشخص نیست که آیا مدرسان ایرانی و معلملن اصول و روشهای تعلیم و تربیت انتقادی را به کار میگیرند یا خیر .این پژوهش مزایا و چالش های استفاده از اصول مهم انتقادی در آموزش دوره خواندن و درک مطلب زبان انگلیسی بررسی و تشریح کرده است .برای این منظور، 42 زبان آموز )دختر و پسر (به دو گروه تقسیم شدند .موضوعات به کار گرفته شده در این روش و در این دوره در سطح متوسط است .به منظور داشتن سطح نسبتا یکسانی از مهارت زبانی، در ابتدای تحقیق از تست تعیین سطح آکسفورد استفاده شد و یک ترم به مدت 12 جلسه دوره برگزار شد .برای مشخص شدن تاثیر آموزش مهم انتقادی بر درک مطلب، یادگیرندگان آزمون درک مطلب در قالب سوالات چند گزینه ای و تشریحی به عنوان پیش آزمون و پس آزمون برای ارزیابی سطح درک مطلب از هر دو به عمل آمد .و ما مقایسه ای در مورد جنسیت زبان آموزان داشته ایم و میخواهیم بدانیم که آیا جنسیت می تواند تفاوت معنا داری ایجاد کند یا خیر .برای همین منظور یک مصاحبه با هدف مقایسه نگرش جنس دختر و پسر نسبت به دوره انجام شد .در این مطالعه طرحی از روش های مختلط شامل طرح پیش آزمون ، پس آزمون با گروه های کنترل و آزمایشی و همچنین تکنیک های تجزیه و تحلیل کیفی داده ها برای بررسی دقیق تاثیر استفاده از اصول انتقادی آموزش در مهارت خواندن یادگیری زبان آموزان انجام شد .این تحقیق همچنین ممکن است برای همه فعالان این زمینه ، به عنوان مثال فراگیران ، معلمان ، نویسندگان مطالب و سیاست گذاران کتب آموزشی، کمک بکند
خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه
fa
عنوان ترجمه شده توسط فهرست نویس
عنوان ترجمه شده
تدریس خواندن و درک مطلب زبان انگلیسی از طریق اصول و پداگوژی انتقادی
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Salehi, Ramazan
مبدا اصلی
کشور
ایران
شماره دستیابی
شماره بازیابی
پایان نامهPE,1127,.S27,1398
دسترسی و محل الکترونیکی
نام ميزبان
EFL Reading Instruction Through Critical Pedagogy Principles
شماره دسترسي
محرمانه
اطلاعات مختصر
فوق سری
تاريخ و ساعت مذاکره و دسترسي
11649.pdf
بيت در ثانيه
1492359
ارتباط براي تسهيلات دسترسي
میرزائی
نوع فرمت الکترونيکي
متن
اندازه فايل
0
شماره کنترل رکورد
T21887000000000
يادداشت عمومي
سیاه و سفید
داده هایی که از فرمت مبدا برگردانیده نشده است
شماره فيلد فرمت مبدا
Location: central library
وضعیت فهرست نویسی
وضعیت فهرست نویسی
old catalog
وضعیت انتشار
فرمت انتشار
pe
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
TL
پیشوند ISBD اعمال شده است
1
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
