شماره کتابشناسی ملی
کد کشور
IR
شماره
T581
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
کشور محل نشر یا تولید
کشور محل نشر
IR
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
A Comparative Exploration of Iranian EFL Teachers versus Learners Perceptions of English and its Status
نام عام مواد
[Thesis]
نام نخستين پديدآور
/علمی، لیلا
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
: Faculty of Persian Literature and Foreign Languages
تاریخ نشرو بخش و غیره
, 1396(2017)
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
Print
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
Master of arts
نظم درجات
, Department of English Language and Literature
زمان اعطا مدرک
1396/11/08
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
English language enjoys a distinctive feature that makes it and its status totally different from any other language. It is the International language (EIL). It is known as lingua franca, i.e. it is used as a means of communication among the people from around the world with variant mother tongues. This study aimed to find out whether or not the Iranian EFL learners have such view toward English status and as a result are instrumentally motivated or not. In fact, a thorough investigation of learners needs analysis was required. Also, the learners motivation was investigated in terms of their gender. Further, there was an attempt to explore to what extent the teachers and learners attitudes toward English are in congruence. Therefore, the study went through two phases. At first phase, a mixed and modified version of Gardners Attitude/Motivation Test Battery (ATMB) (1985) and Pan and Block (2011) questionnaire was handed out to 100 intermediate English learners studying in East Azerbaijan institutes to identify the learners type of motivation. In order to gather more reliable data some of the participants were interviewed. At the second phase of the research a questionnaire was distributed to the learners and their teachers to find out if there is a correspondence between learners and teachers attitudes toward English. 30 teachers were surveyed. Some of participants, both learners and teachers were interviewed as well. The results showed that Iranian EFL learners are instrumentally motivated to learn English and recognize English as the international language of the world. It was also found that there is no meaningful difference between integrative/instrumental motivations of Iranian EFL learners based on their gender. Further, the findings indicated that learners perceptions and attitudes toward English are in congruence with the teachers in terms of daily chores, art, passion for western people, and English as a means of communication with all the people around the world, including native and non-native speakers. However, there was a significant difference between learners and teachers attitudes in terms of rituals and traditions, and perspectives toward the world. It can be concluded that Iranian EFL learners follow English courses for more practical purposes and they do not generally intend to join or become a member of target community of western people. Also, the other conclusion is that in the areas where learners perceptions are not congruent with pedagogical practice and teacher beliefs, teachers should take time to explain to learners what they are trying to as teachers, and why their expectations are not being met. The findings of this study can be used by EFL learners to have deeper reflection on their needs and wants. The teachers and policy makers in institutes can also benefit from the clarification of the learners motives and attitudes since in most private language institutes the aim is to follow CLT approaches and learner-centered programs.
متن يادداشت
زبان انگلیسی از یک ویژگی متمایزی برخوردار است که جایگاه آن را از تمام زبان های دیگر متمایز می کند .آن یک زبان بین المللیست و به لینگوا فرانکا مشهور است، بدین معنا که از آن به عنوان وسیله ای برای ارتباط بین مردم کل دنیا با زبان های مادری متفاوت استفاده می شود .هدف این تحقیق بررسی این مساله است که آیا زبان آموزان ایرانی چنین دیدگاهی نسبت به جایگاه زبان انگلیسی دارند و در نتیجه دارای انگیزش ابزاری می باشند یا خیر .در حقیقت، یک بررسی جامع از تحلیل نیازهای زبان آموزان لازم می نمود .همچنین، انگیزش زبان آموزان در رابطه با جنسیت آن ها نیز مورد بررسی قرار گرفت .علاوه بر آن، تلاش شد تا بررسی شود تا چه اندازه دیدگاه معلمان با زبان آموزان در تناسب است .بنابراین، این تحقیق دارای دو مرحله می باشد .در مرحله ی اول، یک نسخه ی ترکیبی و ویرایش شده ی پرسشنامه های گاردنر(1985)، و پان و بلاک (2010) به 100 زبان آموز دارای مهارت انگلیسی متوسط که در آموزشگاه های استان آذربایجان شرقی مشغول تحصیل هستند داده شد .به منظور کسب داده های با قابلیت اطمینان بالاتر برخی از این افراد مصاحبه نیز شدند .در مرحله ی دوم، پرسشنامه ای به زبان آموزان و معلمانشان داده شد تا وجود یا عدم وجود یک هماهنگی بین دیدگاه های زبان آموزان و معلمان مشخص شود .سی معلم مورد مطالعه قرار گرفتند .برخی از این افراد، هم از زبان آموزان و هم از معلمان، مورد مصاحبه نیز قرار گرفتند .یافته ها نشان دادند که زبان آموزان ایرانی برای یادگیری زبان انگلیسی دارای انگیزش ابزاری هستند .همچنین به دست آمد که هیچ تفاوت معناداری بین انگیزش تلفیقی/ابزاری این زبان آموزان از نظر جنسیت وجود ندارد .علاوه بر آن، نتایج نشان دادند که عقاید و دیدگاه های زبان آموزان از نظر کارهای روزمره، هنر، علاقه به مردمان غرب، و انگلیسی به عنوان ابزاری برای ارتباط با مردم جهان اعم از انگلیسی زبانان بومی و غیر بومی با عقاید معلمان یکسان بود .اما بین دیدگاه های آن ها از نظر مراسمات و آداب و رسوم و دیدگاه نسبت به جهان اختلاف معناداری وجود داشت .می توان نتیجه گرفت که زبان آموزان ایرانی کلاس های زبان را با هدف های کاربردی تر دنبال می کنند و هدف آن ها پیوستن به جامعه ی افراد غربی نیست .همچنین، نتیجه دیگر این است که در مواردی که عقاید زبان آموزان با رویکردهای آموزشی و عقاید معلمان یکسان نیست، معلمان باید وقتی را برای توضیح دادن به زبان آموزانشان درباره ی آن چه که به عنوان معلم سعی در انجام آن هستند و چرایی انتظاراتشان بگذارند .معلمان و سیاستگزاران آموزشگاه ها همچنین می توانند از روشن سازی انگیزش ها و دیدگاه های زبان آموزان بهره ببرند، زیرا در بسیاری از آموزشگاه های خصوصی، هدف دنبال کردن رویکردهای CLT و برنامه های زبان آموز-محور می باشد
خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه
fa
عنوان ترجمه شده توسط فهرست نویس
عنوان ترجمه شده
بررسی مقایسه ای دیدگاه های معلمان و زبان آموزان ایرانی درباره ی زبان انگلیسی و جایگاه آن
اصطلاحهای موضوعی کنترل نشده
اصطلاح موضوعی
EIL, lingua franca, instrumental motivation, integrative motivation, needs analysis, gender, attitude, EFL
اصطلاح موضوعی
انگلیسی به عنوان زبان بین المللی، لینگوا فرانکا، انگیزش ابزاری، انگیزش یکپارچه، تحلیل نیازها، جنسیت، نگرش، انگلیسی به عنوان زبان خارجی
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Elmi, Leila, Leila Elmi
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Ajideh, Parviz, Supervisor
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Ansarin, Aliakbar, Advisor
مبدا اصلی
کشور
ایران
شماره دستیابی
شماره بازیابی
پایان نامهPE,1127,.E4,1396
دسترسی و محل الکترونیکی
نام ميزبان
A Comparative Exploration of Iranian EFL Teachers versus Learners Perceptions of English and its Status
شماره دسترسي
محرمانه
اطلاعات مختصر
فوق سری
تاريخ و ساعت مذاکره و دسترسي
liela.pdf
بيت در ثانيه
1478784
ارتباط براي تسهيلات دسترسي
پ عباسپور
نوع فرمت الکترونيکي
متن
اندازه فايل
0
شماره کنترل رکورد
T581
يادداشت عمومي
سیاه و سفید
داده هایی که از فرمت مبدا برگردانیده نشده است
شماره فيلد فرمت مبدا
Location: centrallibrary
وضعیت فهرست نویسی
وضعیت فهرست نویسی
old catalog
وضعیت انتشار
فرمت انتشار
p
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
TL
پیشوند ISBD اعمال شده است
1
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
