شماره کتابشناسی ملی
کد کشور
IR
شماره
T525
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
انگلیسی
کشور محل نشر یا تولید
کشور محل نشر
IR
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
A Study of Iranian EFL Teachers Perceptions and Practices Regarding Listening Instruction
نام عام مواد
[Thesis]
نام نخستين پديدآور
/امیر شکرزاده
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
Tabriz: tabriz university
تاریخ نشرو بخش و غیره
, 1395 (2016)
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
87 p.
يادداشت کلی
متن يادداشت
هوشیاری
متن يادداشت
خروجی اجباری
متن يادداشت
برجسته سازی داده
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
Print
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
M.A.
نظم درجات
, Teaching English
زمان اعطا مدرک
1395/09/22
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
Research on teacher cognition in the area of listening instruction has not been sufficiently touched upon. The present case study aimed to investigate Iranian EFL teachers stated practices, perceptions and their actual classroom practices in terms of the key activities and techniques of four common listening instructional approaches namely, text-oriented, communication-oriented, learner-oriented and metacognitive approach. Additionally, this study sought to explore to what extent the teachers stated practices and perceptions corresponded to their actual classroom practices. To this end, a mixed methods design was utilized. Five experienced EFL teachers were required to be observed and to fill the three instruments namely, the questionnaire, the lesson plan analysis task and the belief inventory. The findings of the study from both the stated practices and lesson plan analysis task revealed that communication-oriented listening instruction was the dominant approach to listening instruction. Similarly the findings from classroom observation proved this dominance. It was also found that text-oriented instruction was the second most dominant approach. In addition, more convergence between stated practices, perceptions and beliefs with actual classroom practices was observed in terms of the product-oriented approaches than in terms of the process-oriented ones. Finally, pedagogical implications for EFL teachers, teacher trainers and material developers regarding the role of teachers in how best to teach listening were discussed.
متن يادداشت
پژوهش در زمینه شناخت معلم در حوزه تدریس مهارت شنیداری بسیار اندک است .هدف پژوهش حاضر که یک مطالعه موردی است، دستیابی به ادراک، عملکرد های اظهار شده و عملکردهای واقعی معلمان ایرانی زبان انگلیسی راجع به تکنیک های کلیدی مربوط به چهار نوع رویکرد در تدریس مهارت شنیداری می باشد .این چهار رویکرد تدریس مهارت شنیداری عبارتند از :رویکرد متن گرا، رویکرد ارتباط گرا، رویکرد یادگیرنده محور و رویکرد فراشناختی .به علاوه، در این پژوهش میزان تطابق بین ادراک و عملکرهای اظهارشده معلمان با عملکرد واقعی شان در کلاس مورد بررسی قرار گرفته است .به همین منظور از روش تحقیق ترکیبی استفاده شده است .پنج معلم زبان انگلیسی با تجربه انتخاب شدند و عملکردشان در کلاس درس حین تدریس مهارت شنیداری مورد مشاهدات عینی محقق واقع شده و ضبط گردیدند .سپس این معلمان سه پرسشنامه که عملکرد، طرح درس و ادراک معلمان را مورد ارزیابی قرار می داد، پاسخ دادند .یافته های حاصل از پرسشنامه ها نشان داد که رویکرد غالب در تدریس مهارت شنیداری، رویکرد ارتباط گراست .همچنین یافته های حاصل از کلاس درس معلمان که توسط محقق ضبط شده بود، گواه بر همین رویکرد ارتباط گرا بود .دومین رویکرد غالب، بعد از رویکرد ارتباط گرا، رویکرد متن گرا بود .علاوه بر این، نشان داده شد که میزان تطابق بین ادراک و عملکرهای اظهارشده معلمان با عملکرد واقعی شان در کلاس در رویکردهای محصول گرا) رویکردهای متن گرا و ارتباط گرا (بیشتر از میزان تطابق بین ادراک و عملکرهای اظهارشده معلمان با عملکرد واقعی شان در کلاس در رویکردهای فرایندگراست) رویکردهای یادگیرنده محور و فراشناختی .(در نهایت، پیامدهای آموزشی برای معلمان، مولفان و مراکز تربیت معلم ارائه شده است
خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه
fa
عنوان ترجمه شده توسط فهرست نویس
عنوان ترجمه شده
پژوهشی راجع به ادراک و عملکردهای معلمان زبان ایرانی در رابطه با تدریس مهارت شنیداری
اصطلاحهای موضوعی کنترل نشده
اصطلاح موضوعی
communication-oriented approach
اصطلاح موضوعی
learner-oriented approach
اصطلاح موضوعی
metacognitive approach
اصطلاح موضوعی
perceptions
اصطلاح موضوعی
process-oriented approaches
اصطلاح موضوعی
product-oriented approaches
اصطلاح موضوعی
stated practices
اصطلاح موضوعی
teacher cognition
اصطلاح موضوعی
text-oriented approach
اصطلاح موضوعی
ادراک
اصطلاح موضوعی
رویکرد ارتباط گرا
اصطلاح موضوعی
رویکرد فراشناختی
اصطلاح موضوعی
رویکرد فرایندگرا
اصطلاح موضوعی
رویکرد متن گرا
اصطلاح موضوعی
رویکرد محصول گرا
اصطلاح موضوعی
رویکرد یادگیرنده محور
اصطلاح موضوعی
شناخت معلم
اصطلاح موضوعی
عملکردهای اظهار شده
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Shokrzadeh, Amir, Amir Shokrzadeh
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Zohrabi, Mohammad, supervisor
مستند نام اشخاص تاييد نشده
Mohammadnia, Zhila, advisor
مبدا اصلی
کشور
ایران
شماره دستیابی
شماره بازیابی
پایان نامهPE,1127,/S3S8,1395
دسترسی و محل الکترونیکی
نام ميزبان
A Study of Iranian EFL Teachers Perceptions and Practices Regarding Listening Instruction
شماره دسترسي
محرمانه
اطلاعات مختصر
فوق سری
تاريخ و ساعت مذاکره و دسترسي
Thesis, Amir Shokrzadeh.pdf
بيت در ثانيه
1008021
ارتباط براي تسهيلات دسترسي
پ عباسپور
نوع فرمت الکترونيکي
متن
اندازه فايل
0
شماره کنترل رکورد
T525
يادداشت عمومي
سیاه و سفید
داده هایی که از فرمت مبدا برگردانیده نشده است
شماره فيلد فرمت مبدا
Location: central library
وضعیت فهرست نویسی
وضعیت فهرست نویسی
old catalog
وضعیت انتشار
فرمت انتشار
p
اطلاعات رکورد کتابشناسی
نوع ماده
TL
پیشوند ISBD اعمال شده است
1
اطلاعات دسترسی رکورد
سطح دسترسي
a
تكميل شده
Y
