عنوان

The Effects of Pre-reading Activities on EFL Learners' Reading Comprehensione

کد کشور

IR

شماره

T104

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

انگلیسی

کشور محل نشر

IR

عنوان اصلي

The Effects of Pre-reading Activities on EFL Learners' Reading Comprehensione

نام عام مواد

[Thesis]

نام نخستين پديدآور

/علی نکو

متن يادداشت

Print

متن يادداشت

One of the fundamental problems many English language teachers face with is enhancing L2 learners' reading ability and maintaining their interest in reading. Most L2 learners have certain difficulties while reading in English since they are not aware of the effective ways of reading and understanding a text which might cause resistance and affect their attitudes towards reading in English.Here the main question of the study is whether comprehension would be affected by utilizing pre-reading activities. In order to answer the question, this study investigated the effects of pre-reading activities on the reading comprehension of 40 Iranian EFL students. Two classes, each consisting of 20 learners, were selected at random from among 70 students on the basis of their gained scores on a Michigan Proficiency Test (pre-test) consisting of 100 grammar, vocabulary, and reading comprehension items that was given to the subjects in the very first session to check the homogeneity of the subjects. Then these selected students who their levels of proficiency varied from intermediate to upper-intermediate, were randomly assigned to two conditions: experimental and control. One of them was considered as the experimental and the other as the control group. The experimental group went through receiving pre-reading activities, but control group didn't receive any activities. Five passages were selected and three types of pre-reading activities (pre-questioning, vocabulary pre-teaching, and pictorial context) were prepared for the mentioned passages. So the two groups read the same passages, but under different conditions. After reading the passages, participants answered the relevant multiple-choice, T/F, and matching comprehension questions.In the last session, a post-test was administered. The results of the post-test revealed that pre-reading activities produced significantly higher scores than the control condition. Then the data gathered from the conditions were subjected to the statistical procedures of t-test. This implied that, the treatment group who were supported with reading activities outperformed the others who did not do any activities, which indicated that the lack of background knowledge can be compensated for through the use of pre-reading activities. The findings of the present study offer some implications to language teachers, and textbook compilers, and can be added to a growing body of schema theory research..

متن يادداشت

مفهوم یادگیری و آموزش زبان طی چند دهه ی گذشته در نتیجه ی کاربرد نتایج تحقیق انجام شده روی تئوری های زبان، متد های نوین آموزش زبان، یادگیری زبان خارجی یا دوم، تحقیق فراگیری و تفاوت های یادگیری افراد عوض شده است .یکی از مشکلات اساسی که بسیاری از معلمان زبان با آن برخورد می کنند بهبود مهارت خواندن یاد گیرندگان زبان انگلیسی و به دست آوردن علاقه شان در خواندن می باشد .بسیاری از آنها مشکلات خاصی در خواندن انگلیسی دارند چون آنها از روشهای موثر خواندن و فهمیدن یک متن انگلیسی که ممکن است در نگرشهایشان نسبت به خواندن انگلیسی اثر کنند آگاهی علمی ندارند .چون خواندن به عنوان یک مهارت و هدف با ارزش در کلاس زبان می باشد و از سوی دیگر چون نقش خیلی مهمی در یادگیری زبان بازی می کند و یک منبع خوب اطلاعات است، لذا به کارگیری متد های آموزشی مهم در کلاس های زبان، امر منطقی است .با پذیرفتن دانش قبلی به عنوان یک ضرورت،اهمیت فعالیت های پیش از خواندن راجهت رمز گشایی متن توسط دانش قبلی باید بپذیریم .این پژوهش به بررسی اثرات فعالیت های پیش از خواندن روی درک مطلب خواندن یادگیرندگان زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی می پردازد .هدف از این پژوهش بررسی تأثیر فعالیت های پیش از خواندن روی درک مطلب خواندن یادگیرندگان زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی و به ویژه بررسی این موضوع هست که آیا این فعالیت ها می توانند تأثیر رضایت بخشی در بهبود درک مطلب خواندن یادگیرندگان زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی داشته باشند یا تکنیک های تکمیلی دیگری مورد نیاز است .بنابراین قصد داریم اساسا اثرات فعالیت های پیش از خواندن را روی درک مطلب خواندن جستجو کنیم .هدف این فعالیت ها توسعه ی یک خودآگاهی بهتر از ارتباط بین معنی خواننده و معنی نویسنده است، و نیز کمک به خوانندگان می باشد تا دیدگاه ها و انتظارات معلم را بطور کامل بفهمند .اهداف استفاده از فعالیت های پیش از خواندن فعال کردن دانش دانش آموز نسبت به موضوع، مهیا کردن هر نوع آمادگی زبانی که ممکن است جهت کنار آمدن با متن لازم باشد و در نهایت بر ایجاد انگیزش کافی در یادگیرندگان است تا بخواهند متن را با صحت و دقت و همراه با فهم کامل بخوانند .بدین منظور 40 یادگیرنده زبان انگلیسی از دو کلاس سطح متوسط آموزشگاه زبان انگلیسی در این پژوهش شرکت کردند .بعد از گرفتن امتحان اولیه و کسب اطمینان از همگنی یادگیرندگان، هر کدام از کلاس ها به طور تصادفی به عنوان یک گروه آزمایش و گروه کنترل در نظر گرفته شد .گروه آزمایش، آموزشی را که شامل فعالیت های پیش از خواندن روی تعدادی متن بود دریافت کرد ولی گروه کنترل نه .نتایج به دست آمده از آزمون پس از تجربه فعالیت های پیش از خواندن را به عنوان ابزار سودمندی در بهبود درک مطلب خواندن یادگیرندگان زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی معرفی می کند، در حالی که پژوهش های بیشتری جهت بررسی تأثیر فعالیت های پیش از خواندن روی درک مطلب خواندن یادگیرندگان زبان انگلیسی، و همین طور استفاده از دیگر تکنیک های تکمیلی در کنار این فعالیت ها لازم به نظر می رسد .در پایان نتایج به دست آمده از این پژوهش می تواند در تهیه ی مواد آموزشی مفید و مناسب در آموزش مهارت خواندن مورد استفاده قرار گیرد .

خط فهرستنویسی و خط اصلی شناسه

fa

عنوان گونه گون

1

عنوان ترجمه شده

تاثیر فعالیت های پیش از خواندن بر روی درک مطلب زبان آموزان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Nekoo,Ali

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Ansarin,Ali Akbar, Advisor

مستند نام اشخاص تاييد نشده

Torabi,Mohammad Ali

مستند نام تنالگان تاييد نشده

000

کشور

ایران

شماره بازیابی

پایان نامهPE,1127,/N2P7,1390

وضعیت فهرست نویسی

old catalog

فرمت انتشار

p

نوع ماده

TL

پیشوند ISBD اعمال شده است

1

سطح دسترسي

a

تكميل شده

Y