عنوان

رابطه مشارکت در مدرسه و ویژگی ئهای فردی دانش آموزان دوره متوسطه دوم ناحیه ۳ تبریز

شماره

پ۲۹۶۱۱

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

رابطه مشارکت در مدرسه و ویژگی ئهای فردی دانش آموزان دوره متوسطه دوم ناحیه ۳ تبریز

نام نخستين پديدآور

مهدی رنجبر

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم تربیتی وروانشناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۴۰۲

نام خاص و کميت اثر

۸۱ص.

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

رشته علوم تربیتی و روانشناسی گرایش برنامه ریزی درسی

زمان اعطا مدرک

۱۴۰۲/۰۶/۲۹

متن يادداشت

این پژوهش به منظور بررسی رابطه مشارکت در مدرسه و ویژگی‌های فردی دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم ناحیه ۳ تبریز انجام شد. روش تحقیق به لحاظ هدف،کاربردی و از نظر گردآوری داده‌ها توصيفي از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش-آموزان دوره متوسطه دوم ناحیه 3 به تعداد 14412 نفر بودند. برای تعیین حجم نمونه آماری مورد مطالعه از جدول کرجسی و مورگان استفاده شد که بر اساس این جدول برای تعداد 14412 نفر باید 374 نفر بعنوان حجم نمونه انتخاب و بعد از تعیین حجم نمونه، از روش نمونه¬گیری تصادفی طبقه¬ای نسبتی برای فرآیند نمونه¬گیری استفاده شد. برای گردآوری داده¬های مورد نیاز پژوهش از پرسشنامه مشارکت در مدرسه اندرسون و همکاران (2019) و پرسشنامه هوش اجتماعی سیلورا، مارتینوسون و داهل (2001) استفاده شد. روایی محتوایی و صوری پرسشنامه¬ها به تایید اساتید راهنما رسید و برای سنجش پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که میزان برآورده شده برای دو پرسشنامه به ترتیب برابر با 938/0 و 819/0 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده¬ها از آمار توصیفی و برای پاسخ به فرضیه¬های پژوهش از آزمون¬های تی¬هتلینگ، تحلیل واریانس چند متغیره (مانوآ)، همبستگی پیرسون و مدل معادلات ساختاری با نرم-افزارهای SPSS26 و PLS3 استفاده شد. نتایج پژوهش حاضر نشانگر آن بود که مشارکت در مدرسه بر اساس جنسیت، سن و معدل تفاوت معناداری ندارد. همچنین نتایج نشان داد که ضریب بتای آگاهی اجتماعی بر مشارکت در مدرسه (242/0) در سطح 01/0 معنی¬دار می¬باشد، یعنی با افزایش یک واحد انحراف معیار در مولفه آگاهی اجتماعی، مشارکت در مدرسه به طور متوسط به میزان (242/0) انحراف معیار افزایش می¬یابد .ضریب بتای مهارت اجتماعی بر مشارکت در مدرسه (282/0) در سطح 01/0 معنی¬دار می¬باشد، یعنی با افزایش یک واحد انحراف معیار در مولفه مهارت اجتماعی، مشارکت در مدرسه به طور متوسط به میزان (282/0) انحراف معیار افزایش می¬یابد. ضریب بتای پردازش اطلاعات اجتماعی بر مشارکت در مدرسه (366/0) در سطح 01/0 معنی¬دار می¬باشد، یعنی با افزایش یک واحد انحراف معیار در مولفه پردازش اطلاعات اجتماعی، مشارکت در مدرسه به طور متوسط به میزان (366/0) انحراف معیار افزایش می¬یابد. در این راستا، می¬توان چنین نتیجه گرفت که علاوه بر ویژگی¬های فردی، عوامل دیگری در مشارکت در مدرسه موثر هستند.

متن يادداشت

Abstract:This research was conducted to investigate the relationship between school engagement and individual characteristics of junior school students in Region 3 of Tabriz. The research method in terms of purpose applied and in terms of nature of research was descriptive- correlational. The population of the research consisted of 14,412 high school students in Region 3. To determine the sample size, the Krejcie and Morgan table was used, which indicated that for a population size of 14,412, a sample size of 374 should be selected. After determining the sample size, a proportional stratified random sampling method was used for the sampling process. The standardized School Engagement Questionnaire by Anderson et al. (2019) and the Social Intelligence Questionnaire by Silora, Martinusen, and Dahle (2001) were used to collect the required data for the study. The content and face validity of the questionnaires were confirmed by the advisors, and Cronbac’'s alpha coefficient was used to measure reliability, which yielded values of 0.938 and 0.819 for the two questionnaires. Descriptive statistics were used for data analysis, and hotelling t, multivariate analysis of variance (MANOVA), Pearson correlation, and structural equation modeling (SEM) were used to answer the research hypotheses, using SPSS 26 and PLS3 software. The results of this study indicated that school engagement does not significantly differ based on gender, age, and average. Also, the results showed that the beta coefficient of social awareness on participation in school (0.242) is significant at the level of 0.01, that with an increase of one standard deviation unit in the component of social awareness, participation in school increases on average to The amount of (0.242) standard deviation increases. The beta coefficient of social skill on participation in school (0.282) is significant at the 0.01 level, that with an increase of one standard deviation unit in the social skill component. On average, participation in school increases by (0.282) standard deviation. The beta coefficient of social information processing on participation in school (0.366) is significant at the 0.01 level, that with An increase of one standard deviation unit in the social information processing component increases school participation on average by (0.366) standard deviation. In this regard, it can be concluded that in addition to individual characteristics, other factors are effective in school participation.

عنوان گونه گون

The relationship between participation in school and individual characteristics of students of the junior school in the 3rd district of Tabriz

عنصر شناسه اي

رنجبر،‏

ساير عناصر نام

‏ مهدی

کد نقش

تهیه کننده

عنصر شناسه اي

محمودی،‏

عنصر شناسه اي

نقدی،

ساير عناصر نام

‏ فیروز

ساير عناصر نام

‏ اصغر

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد راهنما

عنصر شناسه اي

‏ تبریز