عنوان

اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر عملکرد تحصیلی، سازگاری اجتماعی و درماندگی آموخته‌شده کودکان با ناتوانی یادگیری همراه با نارساخوانی

شماره

پ۲۹۱۹۵

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر عملکرد تحصیلی، سازگاری اجتماعی و درماندگی آموخته‌شده کودکان با ناتوانی یادگیری همراه با نارساخوانی

نام نخستين پديدآور

مهدی فعله گری

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم تربیتی و روان‌شناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۴۰۲

نام خاص و کميت اثر

۱۳۵ص.

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

روانشناسی عمومی

زمان اعطا مدرک

۱۴۰۲/۰۶/۱۹

متن يادداشت

هدف از پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش مهارت¬¬های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر عملکرد تحصیلی، سازگاری اجتماعی و درماندگی آموخته‌شده در کودکان با ناتوانی یادگیری همراه با نارساخوانی بود. روش تحقیق نیمه آزمایشی و از نوع پیش¬آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان نارسا خوان شهر تبریز که در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ توسط مرکز ناتوانی یادگیری منطقه یک (ایثار) تشخیص نارساخوانی دریافت کرده¬اند. نمونه پژوهش ۲۴ دانش¬آموز مبتلا به نارساخوانی مرکز ناتوانی یادگیری ایثار که به صورت نمونه¬گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در گروه (آزمایش و کنترل) گمارده شدند. برای جمع‌آوری داده¬ها از آزمون¬های سازگاری دانش‌آموزان سینها و سینگ، سبک اسنادی کودکان (CASQ) و پرسش‌نامه عملکرد تحصیلی درتاج در مراحل قبل و بعد از آموزش استفاده شد. گروه آزمایش به مدت ۸ جلسة ۴۵ دقیقه¬ای تحت آموزش مهارت¬های اجتماعی قرار گرفتند و گروه کنترل آموزشی دریافت نکردند. نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیره نشان داد که آموزش مهارت¬های اجتماعی بر بهبود عملکرد تحصیلی (P<0.05) و سازگاری اجتماعیP<0.01 دانش‌آموزان نارساخوان به طور معنادار تأثیر دارد، ولی بر درماندگی آموخته‌شده P>0.05 تأثیر نداشته است.

متن يادداشت

AbstractThe aim of this study was to determine the effectiveness of social skills training based on cognitive processing on academic performance, social adjustment and learned helplessness in children with learning disabilities and dyslexia. The research method was quasi-experimental with pretest-posttest design and control group. The study population included all learning disabled students in Tabriz who were diagnosed with dyslexia by the Learning Disability Center Region One (Isar) during the ۱۴۰۱-۱۴۰۲ academic year. The research sample included ۲۴ students with dyslexia from the Isar Learning Disability Center who were selected using available sampling and randomly assigned to experimental and control groups. To collect data, Sinha and Singh's Student Adjustment Scales, Children's Attributional Style Questionnaire (CASQ) and Dattatraya's Academic Performance Questionnaire were used before and after training. The experimental group received ۸ sessions of ۴۵-minute social skills training, while the control group received no training. The results of multivariate analysis of covariance showed that social skills training significantly improves students' academic performance (P< 0.05) and social adjustment (P< 0.01) but has no effect on learned helplessness (P> 0.5).

عنوان گونه گون

The effectiveness of social skills training Based on cognitive Processing on academic performance, social adjustment and learned helplessness in children with learning disabilities and dyslexia

عنصر شناسه اي

‏فعله گری،

ساير عناصر نام

‏مهدی

کد نقش

تهیه کننده

عنصر شناسه اي

‏نعمتی،

عنصر شناسه اي

خانجانی،

ساير عناصر نام

‏فاطمه

ساير عناصر نام

‏ زینب

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد مشاور

عنصر شناسه اي

‏ تبریز