عنوان

اثربخشی الگوی تدریس چرخه ای ۹ مرحله ای (9E) در تدریس علوم بر درک مفهومی، انگیزش تحصیلی ونگرش نسبت به علوم با تعدیل-گری جو یادگیری

شماره

پ۲۸۸۱۷

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

اثربخشی الگوی تدریس چرخه ای ۹ مرحله ای (9E) در تدریس علوم بر درک مفهومی، انگیزش تحصیلی ونگرش نسبت به علوم با تعدیل-گری جو یادگیری

نام نخستين پديدآور

حورا صدرائی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم تربیتی و روانشناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۴۰۲

نام خاص و کميت اثر

۱۴۵ص.

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

دکتری

نظم درجات

روانشناسی تربیتی

زمان اعطا مدرک

۱۴۰۲/۰۳/۱۶

متن يادداشت

هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی الگوی تدریس چرخه¬ای ۹ مرحله¬ای (9E) در تدریس علوم بر درک مفهومی، انگیزش¬تحصیلی ونگرش نسبت به علوم با تعدیل¬گری جو یادگیری بود. روش پژوهش به صورت نیمه¬آزمایشی با استفاده از طرح عاملی با پیش¬آزمون و پس¬آزمون با گروه کنترل انجام گرفت و جامعه آماری این پژوهش شامل دانش¬آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی شهرستان خوی در سال تحصیلی 1401-1400 بود که با استفاده از روش نمونه¬گیری خوشه¬ای چندمرحله¬ای دو مدرسه و از هرمدرسه یک کلاس به عنوان نمونه اولیه انتخاب شدند و با استفاده از پرسشنامه جو یادگیری ویلیامز و دسی(1996) غربالگری شدند که در نهایت 60 نفر از دانش¬آموزان انتخاب و براساس نمرات پرسشنامه جویادگیری و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. آزمودنی¬های گروه آزمایش طی 12 جلسه¬ی 45 دقیقه¬ای، الگوی تدریس چرخه¬ای ۹ مرحله¬ای (9E) در تدریس علوم را دریافت کردند. در حالی که آزمودنی¬های گروه کنترل روش تدریس سنتی (معمول) را دریافت کردند. همه¬ی آزمودنی¬های گروه آزمایش و کنترل، قبل و بعد از آموزش با استفاده از آزمون درک مفهومی معلم ساخته، پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر(1981) وپرسشنامه نگرش نسبت به علوم اکپینر(2009) مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده¬های پژوهش با استفاده از روش تحلیل کوواریانس عاملي چند متغیره مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که الگوی تدریس چرخه¬ای ۹ مرحله¬ای (9E) منجر به بهبود معني دار درک مفهومی، انگیزش تحصیلی ونگرش نسبت به علوم گروه‌های آزمایش در مقایسه با گروه¬های کنترل شده است. همچنین اثر تعاملي الگوی تدریس چرخه¬ای ۹ مرحله¬ای (9E) و جویادگیری بر درک مفهومی، همه مولفه¬های انگیزش تحصیلی به غیر از مؤلفه تمرکز بر خوشایندی معلم و نگرش نسبت به علوم معنی¬دار بوده است. بنابراین با به کارگیری الگوی تدریس چرخه¬ای ۹ مرحله¬ای (9E) و همچنین توجه به نقش تعاملي و تعدیلي جو یادگیری مي-توان درک مفهومی، انگیزش تحصیلی ونگرش نسبت به علوم را در دانش¬آموزان افزایش داد.

متن يادداشت

AbstractThe purpose of this research was to determine the effectiveness of the 9-step cycle teaching model (9E) in science teaching on conceptual understanding, educational motivation and attitude towards science by modulating the learning atmosphere. The research method was semi-experimental using a factorial design with pre-test and post-test with a control group and the statistical population of this research included fifth grade male students of Khoy city in the academic year of 2021-2022. Using the multi-stage cluster sampling method, two schools and one class from each school were selected as the initial sample and they were screened using the learning atmosphere questionnaire, and finally 60 students were selected and based on the scores of the learning atmosphere questionnaire and They were replaced randomly in two experimental and control groups. The subjects of the experimental group received the 9-step cycle teaching model (9E) in science teaching during 12 sessions of 45 minutes. While the subjects of the control group received the traditional (usual) teaching method. All the subjects of the experimental and control groups were evaluated before and after the training using the teacher-made conceptual understanding test, academic motivation and attitude towards science questionnaires. The research data was analyzed using multivariate factorial covariance analysis. The results of the research showed that the 9-step cyclical teaching model (9E) has led to a significant improvement in conceptual understanding, academic motivation and attitude towards science in the experimental groups compared to the control groups. Also, the interactive effect of the 9-step cyclical teaching model (9E) and inquiry on conceptual understanding, all components of academic motivation, except for the component of focusing on teacher's pleasantness and attitude towards science, was significant. Therefore, by applying the 9-step cyclical teaching model (9E) and paying attention to the interactive and modulating role of the learning atmosphere, it is possible to increase students' conceptual understanding, academic motivation and attitude towards science.

عنوان گونه گون

The effectiveness of the 9-step cycle teaching model (9E) in science teaching on conceptual understanding, educational motivation and attitude towards science by modulating the learning atmosphere

عنصر شناسه اي

صدرائی،

ساير عناصر نام

‏‏حورا

کد نقش

تهیه کننده

عنصر شناسه اي

واحدی،

عنصر شناسه اي

فتحی آذر،

عنصر شناسه اي

بدری گرگری،

ساير عناصر نام

‏‏شهرام

ساير عناصر نام

‏‏اسکندر

ساير عناصر نام

‏‏رحیم

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد مشاور

تاريخ

استاد مشاور

عنصر شناسه اي

تبریز