عنوان

تحلیل محتوای کتابهای درسی تفکر و علوم دوره متوسطه اول از نظر توجه به مؤلفه های شهروند بوم شناختی

شماره

پ۲۸۱۲۷

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

تحلیل محتوای کتابهای درسی تفکر و علوم دوره متوسطه اول از نظر توجه به مؤلفه های شهروند بوم شناختی

نام نخستين پديدآور

رقیه امیراسنجان

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم تربیتی و روان شناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۴۰۱

نام خاص و کميت اثر

۱۱۴ص.

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

علوم تربیتی گرايش برنامه ریزی درسی

زمان اعطا مدرک

۱۴۰۱/۱۰/۱۳

متن يادداشت

هدف پژوهش حاضر تحلیل محتوای کتابهای درسی تفکر و علوم تجربی دوره متوسطه اول از نظر توجه به مؤلفه های شهروند بوم شناختی بود. کتاب تفکر و علوم در پایه های ششم، هشتم و نهم هم وجود دارد و تدریس میشود، اما با توجه به اهمیت پایه ی هفتم از این جهت که دانش آموز از دوره ی ابتدایی تمام و وارد دوره ی متوسطه شده است، به همین خاطر کتاب تفکر و علوم پایه ی هفتم بررسی میگردد. روش این پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوای کـمی می باشـد. در این پژوهش محتواي کتب تفکر و علوم مقطع اول متوسطه سال تحصیلی 1401-1400 به‌عنوان جامعه آماري انتخاب شده است و معیار توصیف، توجه به مفاهیم شهروند بوم شناختی می باشد. نمونه آماری پژوهش شامل کتب تفکر و سبک زندگی ویژه دختران، تفکر و سبک زندگی مشترک بین دختران و پسران و علوم تجربی پایه هفتم دوره متوسطه اول ، در سال تحصیلی 1401-1400 می‌‌باشد جهت گردآوري اطلاعات از تکنيک‌هاي تحليل محتوا (فهرست وارسی) استفاده شده است. فرم اولیه این چک لیست، از ادبیات و مبانی نظری پژوهش تهیه شده است. واحد تحلیل و بررسی در این پژوهش، متون (کلمات، جملات و عبارت ها)، تصاویر، پرسش‌ها و فعالیت‌های کتب علوم تجربی و تفکر و سبک زندگی ویژه دختران، تفکر و سبک زندگی مشترک دختران و پسران دوره متوسطه اول می باشد. داده های حاصل با استفاده از شاخص های توصیفی در فرآیند تحلیلی «آنتروپی شانون» مورد بررسی قرار گرفت. روایی داده ها توسط ۵ نفر از صاحبنظران و متخصصان رشته‌های علوم اجتماعی و برنامه ریزی درسی دانشگاه تبریز تعیین شده و برای پایایی آن ها از ضریب توافق مورد نظر متخصصان استفاده شده است . یافته های پژوهش نشان داد که در کتاب علوم تجربی پایه هفتم ، بیشترین ضریب اهمیت به مولفه توجه و تاکید بر انرژی های پاک (همچون احداث نیروگاه های بادی بجای نیروگاه های برق - آبی) اختصاص یافته و از طرف دیگر به مولفه های عضویت در انجمن های زیست محیطی و حفظ تنوع گونه ها اصلا توجه نشده است. در کتاب تفکر و سبک زندگی مشترک دختران و پسران پایه هفتم به مولفه ترویج فعالیت های دسته جمعی و مفرح و تربیت بدنی بیشترین ضریب اهمیت اختصاص یافته و به مولفه های توجه و تاکید بر انرژی های پاک (مانند احداث نیروگاه های بادی بجای نیروگاه های برق - آبی)، حفظ تنوع گونه ها، احساس تعلق بوم شناختی، تقویت منابع آب زیر زمینی، نفی نژادپرستی و قوم گرائی، «جهانی فکر کردن» و «محلی عمل کردن» و عضویت در انجمن های زیست محیطی اصلا توجه نشده است. در کتاب کتاب تفکر و سبک زندگی ویژه دختران پایه هفتم به مولفه احترام به تنوع های فرهنگی با فراوانی بیشترین ضریب اهمیت اختصاص یافته و به مولفه های رعایت حقوق دیگران، احترام به ارزش ها و باورهای جوامع محلی، احساس مسئولیت نسبت به زیست بوم، «جهانی فکر کردن» و «محلی عمل کردن»، عضویت در انجمن های زیست محیطی، حفظ محیط زیست، تسهیم و اشتراک دانش بوم شناختی، بازیافت حفاظت منابع، تأکید بر روی کاهش جمعیت، پرهیز از آلوده نمودن محیط زیست، توجه و تاکید بر انرژی های پاک (مانند احداث نیروگاه های بادی بجای نیروگاه های برق - آبی)، حفظ تنوع گونه ها، احساس تعلق بوم شناختی، تقویت منابع آب زیر زمینی، ارزشمندی طبیعت و نفی انسان محوری اصلا توجه نشده است. می توان با گنجاندن مولفه های شهروند بوم شناختی در کتابهای اموزشی و نگاه متوازن به آن در کتب دوره متوسطه اول بخصوص کتابهای علوم تجربی و تفکر و سبک زندگی تربیت شهروند بوم شناختی را تحقق بخشید.

متن يادداشت

AbstractThe aim of the current research was to analyze the content of the textbooks of thinking and experimental sciences of the first secondary school in terms of attention to the components of the ecological citizen. The book of thinking and science exists and is taught in the sixth, eighth and ninth grades, but considering the importance of the seventh grade because the student has finished the primary course and entered the secondary course, that is why the book Seventh grade thinking and science is examined. The method of this research is descriptive and quantitative content analysis.In this research, the content of books on thinking and science of the first secondary level of the academic year 1401-1400 has been selected as a statistical community, and the criterion of description is to pay attention to the concepts of ecological citizen. The statistical sample of the research includes books on thinking and lifestyle for girls, thinking and lifestyle shared between girls and boys, and experimental sciences of the seventh grade of the first secondary school, in the academic year of 1401-1400. Content analysis techniques (checklist) were used to collect information.The initial form of this checklist is prepared from the literature and theoretical foundations of the research. The unit of analysis and investigation in this research is texts (words, sentences and expressions), pictures, questions and activities of experimental science books and thinking and lifestyle for girls, common thinking and lifestyle of girls and boys in the first secondary school.The resulting data were analyzed using descriptive indices in the "Shannon Entropy" analytical process. The validity of the data was determined by 5 experts and experts in the fields of social sciences and curriculum planning of Tabriz University, and the agreement coefficient chosen by the experts was used for their reliability.The findings of the research showed that in the 7th grade experimental science book, the highest importance coefficient is assigned to the component of attention and emphasis on clean energy (such as the construction of wind power plants instead of electric-hydro power plants) and on the other hand, to the components of membership in the association. environmental issues and preservation of species diversity have not been considered at all.In the book Thinking and common lifestyle of seventh grade boys and girls, the component of promoting group and fun activities and physical training is assigned the most importance factor and the components of attention and emphasis on clean energy (such as building wind power plants instead of electric power plants) - water), preservation of species diversity, sense of ecological belonging, strengthening of underground water resources, negation of racism and ethnocentrism, "thinking globally" and "acting locally" and membership in environmental associations have not been considered at all.In the book on thinking and lifestyle for girls of the seventh grade, the component of respect for cultural diversity is assigned with the highest coefficient of importance and the components of respect for the rights of others, respect for the values and beliefs of local communities, and a sense of responsibility towards the environment. "thinking globally" and "acting locally", membership in environmental associations, preserving the environment, sharing and sharing ecological knowledge, recycling, protecting resources, emphasizing population reduction, avoiding polluting the environment, attention and emphasis on Clean energy (such as the construction of wind power plants instead of electric-hydro power plants), preservation of species diversity, sense of ecological belonging, strengthening of underground water resources, the value of nature and negation of anthropocentricity have not been considered at all.It is possible to realize ecological citizen training by including ecological citizen components in educational books and looking at it in a balanced way in first secondary school books, especially books on experimental sciences and thinking and lifestyle.

عنوان گونه گون

Analysis of the content of the textbooks and sciences of the first intermediate in terms of the elements of the ecological citizen

عنصر شناسه اي

امیراسنجان،

ساير عناصر نام

‏رقیه

کد نقش

تهیه کننده

عنصر شناسه اي

‏ایمان زاده،

عنصر شناسه اي

نقدی،

ساير عناصر نام

‏علی

ساير عناصر نام

اصغر

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد راهنما

عنصر شناسه اي

تبریز