عنوان

تأثیر آموزش مهارت‌های حرکتی ظریف بر تصویرسازی ذهنی، چرخش ذهنی و مهارت دست‌نویسی دانش‌آموزان دارای اختلال دست‌نویسی

شماره

پ۲۷۹۲۶

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

تأثیر آموزش مهارت‌های حرکتی ظریف بر تصویرسازی ذهنی، چرخش ذهنی و مهارت دست‌نویسی دانش‌آموزان دارای اختلال دست‌نویسی

نام نخستين پديدآور

آرزو محمدی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

تربیت‌بدنی و علوم ورزشی

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۴۰۱

نام خاص و کميت اثر

۹۴ص.

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

رفتار حرکتی یادگیری و کنترل حرکتی

زمان اعطا مدرک

۱۴۰۱

متن يادداشت

باتوجه‌به اهمیت مهارت‌های دست‌ورزی و مهارت‌های حرکتی ظریف در رشد شناختی و حرکتی کودکان، هدف از پژوهش حاضر تعیین تأثیر آموزش مهارت‌های حرکتی ظریف بر تصویرسازی ذهنی، چرخش ذهنی و مهارت دست‌نویسی کودکان دارای اختلال دست‌نویسی است. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش تحقیق نیمه‌آزمایشی است. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش‌آموزان دارای اختلال دست‌نویسی مقطع ابتدایی شهرستان سقز استان کردستان در سال تحصیلی 1401- 1400 هستند که با روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 32 نفر از دانش‌آموزان دارای اختلال دست‌نویسی انتخاب شدند که آن‌ها را به‌صورت تصادفی در دو گروه 16 نفری آزمایش و کنترل جایگزین کردیم. برای آموزش مهارت‌های حرکتی ظریف از بسته آموزشی لرنراستفاده خواهد شد و برای اندازه‌گیری تصویرسازی ذهنی، چرخش ذهنی و مهارت دست‌نویسی به ترتیب، از آزمون پرسش‌نامه تصویرسازی حرکتی فرم کودکان (MIQ-C)، نسخه رایانه‌ای آزﻣﻮن ﺷـﭙﺮد و ﻣﺘﺰﻟـﺮ و ابزار ارزیابی دست‌نویسی فارسی استفاده شد. سپس جهت تحلیل داده‌ها در صورت رعایت پیش‌فرض‌های آمار پارامتریک از روش تحلیل واریانس دو عاملی مرکب در سطح معناداری 05/0 و با استفاده از نرم‌افزار SPSS 25 استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس مرکب نشان داد که آموزش مهارت‌های حرکتی ظریف بر تصویرسازی ذهنی تأثیر مثبت و معناداری داشت به‌طوری‌که به‌احتمال 40درصد از تغییرات تصویرسازی ذهنی را می‌توان به آموزش مهارت‌های حرکتی ظریف به کودکان دارای اختلال دست‌نویسی تبیین کرد. نتایج مربوط به چرخش ذهنی و مؤلفه‌های آن (دقت عمل و زمان پاسخگویی) کودکان دارای اختلال دست‌نویسی نشان داد که آموزش مهارت حرکتی ظریف بر دقت عمل و زمان پاسخگویی آنان تأثیر مثبت و معناداری دارد، به طوری که 77 درصد از تغییرات در دقت عمل کودکان و 70 درصد از تغییرات در زمان پاسخگویی مربوط به متغیر چرخش ذهنی آن‌ها احتمالاً ناشی از آموزش مهارت‌های حرکتی ظریف تبیین کرد. همچنین نتایج مربوط به مهارت دست‌نویسی کودکان دارای اختلال دست‌نویسی نشان داد که آموزش مهارت‌های حرکتی ظریف بر مهارت دست‌نویسی کودکان دارای اختلال دست‌نویسی تأثیر مثبت و معناداری دارد، به‌طوری‌که 53 درصد از تغییرات در مهارت دست‌نویسی احتمالاً ناشی از آموزش مهارت‌های حرکتی ظریف بود.

متن يادداشت

Considering the importance of manual skills and fine motor skills in the cognitive and motor development of children, the purpose of this research is to determine the effect of training fine motor skills on mental imagery, mental rotation and handwriting skills of children with handwriting disorders. This research is applied in terms of purpose and semi-experimental in terms of research methodThe statistical population of the current research is all the students with handwriting disorder in the elementary level of Saqez city, Kurdistan province in the academic year of 2001-2014, and 32 students with handwriting disorder were selected randomly in two groups of 16 people using the available sampling method. We replaced test and control. The Lerner educational package will be used to teach fine motor skills, and to measure mental imagery, mental rotation, and handwriting skills, the Children's Form Motor Imagery Questionnaire (MIQ-C), the computerized version of the Shepherd and Metzler test, and tools will be used. Persian handwriting assessment was used Then, in order to analyze the data, if the presuppositions of parametric statistics were followed, the two-factor composite variance analysis method was used at a significance level of 0.05 and using SPSS 25 software. The results of composite variance analysis showed that teaching fine motor skills had a positive and significant effect on mental imagery, so that probably 40% of the changes in mental imagery can be explained by teaching fine motor skills to children with handwriting disorders. The results related to mental rotation and its components (action accuracy and response time) of children with handwriting disorder showed that fine motor skill training has a positive and significant effect on their action accuracy and response time, so that 77% of the changes in accuracy Children's performance and 70% of the changes in the response time related to their mental rotation variable were probably explained by the training of fine motor skills. Also, the results related to the handwriting skills of children with handwriting disorders showed that teaching fine motor skills has a positive and significant effect on the handwriting skills of children with handwriting disorders, so that 53% of the changes in handwriting skills are probably due to training. Fine motor skills.

عنوان گونه گون

The effect of teaching fine motor skills on mental imagery, mental rotation and handwriting skills of students with handwriting disorders.

عنصر شناسه اي

‏محمدی،

ساير عناصر نام

‏‏آرزو

کد نقش

تهیه کننده

عنصر شناسه اي

‏فتحی رضائی،

عنصر شناسه اي

‏ زمانی ثانی،

عنصر شناسه اي

‏بهزادنیا،

ساير عناصر نام

‏‏زهرا

ساير عناصر نام

‏سید حجت

ساير عناصر نام

بهزاد

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد مشاور

تاريخ

استاد مشاور

عنصر شناسه اي

‏ تبریز