عنوان

اثربخشی آموزش مهارت نظم جوی هیجانی مبتنی بر رفتار درمانی دیالکتیکی بر خود تنظیمی هیجانی و تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان

شماره

‭۱۳۵۴۱پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

اثربخشی آموزش مهارت نظم جوی هیجانی مبتنی بر رفتار درمانی دیالکتیکی بر خود تنظیمی هیجانی و تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان

نام نخستين پديدآور

/جواد عینی‌پور

نام ناشر، پخش کننده و غيره

: علوم تربیتی و روانشناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

، ‮‭۱۳۹۴‬

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

دکترا

نظم درجات

روانشناسی تربیتی

زمان اعطا مدرک

‮‭۱۳۹۴/۰۶/۲۵‬

کسي که مدرک را اعطا کرده

تبریز

متن يادداشت

این پژوهش با هدف تعیین اثر بخشی آموزش مهارت های نظم جوئی هیجان بر اساس رفتار درمانی دیالکتیکی بر سبکهای تنظیم هیجان و کاهش تعلل ورزی انجام شد .جامعه آماری این پژوهش را دانش آموزان پسر متوسطه شهر رشت تشکیل دادند که برای شناسائی افراد دارای تعلل ورزی، در ابتدا به شیوه تصادفی خوشه ای ‮‭۴‬ مدرسه انتخاب شدند و با اجرای پرسشنامه تعلل ورزی تحصیلی افراد دارای نمره بالای ‮‭۳۲‬ انتخاب شدند و از بین آنها به شیوه تصادفی ساده ‮‭۶۰‬ نفر انتخاب و در سه گروه آزمایش، دارونما و کنترل به شیوه تصادفی ساده انتساب یافتند .نتایج تحقیق پس از ‮‭۱۱‬ جلسه آموزش نشان داد که آموزش مهارت های نظم جوئی هیجان بر کاهش تعلل ورزی ناشی از خستگی جسمانی- روانی ‮‭(F=۴.۳۶, P<۰.۰۵)‬و کاهش تعلل ورزی ناشی از بی برنامگی‮‭(F=۴.۵۱, P<۰.۰۵)‬، سازگاری‮‭(F=۴.۵۲, P<۰.۰۵)‬، تحمل ‮‭(F=۳.۷۲, P<۰.۰۵)‬تأثیر دارد و بر پنهانکاری ‮‭(F=۰.۲۶, P>۰.۰۵)‬و کاهش تعلل ورزی عمدی ‮‭(F=۱.۸۵, P>۰.۰۵)‬تأثیری ندارد .ضرایب اتا نشان داد که آموزش مهارت های نظم جوئی هیجان بر سازگاری به میزان‮‭(۱۷/)۰‬، بر تحمل به میزان‮‭(۱۵/)۰‬، بر کاهش تعلل ورزی ناشی خستگی جسمانی- روانی و تعلل ورزی ناشی از بی برنامگی به میزان ‮‭(۱۷/)۰‬تأثیر دارد .دلائل تبیین کننده تأثیر و یا عدم تأثیر آموزش مهارت های نظم جوئی هیجان بر انواع مختلف مؤلفه های خود تنظیمی هیجانی و تعلل ورزی تحصیلی عبارتند از :تمرینهای متمرکز بر افزایش هیجانهای مثبت برای کاهش تعلل ورزی ناشی از خستگی جسمانی- روانی، تمرینهای متمرکز بر اعتبار بخشیدن به هیجانات و در پی آن به تصمیم های گرفته شده برای کاهش تعلل ورزی ناشی از بی برنامگی، تمرینهای متمرکز بر تغییر نشانه های هیجانی و گسترش توجه برای افزایش سازگاری، تمرینهای متمرکز بر پذیرش درد هیجانی و تحمل آشفتگی برای افزایش تحمل، کیفیت تأخیر برای عدم تأثیر آموزش مهارت های نظم جوئی هیجان بر تعلل ورزی عمدی، تقویت کننده بودن عدم ابراز هیجانات برای پنهانکاری

متن يادداشت

This research was conducted aimed to determine effectiveness of emotion regulation skills training based on dialectical behavior therapy on affective styles and academic procrastination. Statistical population of this research consisted of high school boys of Rasht. For identification of students with procrastination, initially 4 school were selected by cluster sampling and then after conducting academic procrastination scale, students who had score more than 32 were identified and among them 60 students were selected by Simple Random Sampling and were divided randomly to three groups of experimental, placebo and control. Instruction lasted 11 sessions and results showed that instruction of emotion regulation skills is effective on adjusting (F=4.52, P<0.05), tolerance (F=3.72, P<0.05), procrastination due to physical- psychic exhaustion (F=4.36, P<0.05) and procrastination caused by lack of schedule (F=4.51, P<0.05) and is not effective on concealing (F=0.26, P>0.05) and deliberate procrastination (F=1.85, P>0.05). finally Partial Eta square showed, the instruction of emotion regulation skills is effective on adjusting 0.17, tolerance 0.15, procrastination due to physical-psychic exhaustion 0.17 and upon procrastination due to lack of schedule 0.17. The reasons explain the effectiveness or not ineffectiveness of emotional regulation skills training on various components of emotional self-regulation and academic procrastination include: exercises related to increasing positive emotions in emotional regulation skills for reducing procrastination due to physical- psychic exhaustion, exercises of validation of emotions and then taken decisions for reduction of procrastination caused by lack of schedule, exercises related to changing emotional symptoms and extension of attention for increasing the adjusting, exercises related to the acceptance of emotional pain and tolerance of distress for increasing the tolerance, quality of delays for ineffectiveness of emotion regulation skills training on deliberate procrastination, being reinforced of the lack of expressed emotion for ineffectiveness upon concealing

مستند نام اشخاص تاييد نشده

عینی‌پور، چواد

مستند نام اشخاص تاييد نشده

بدری، رحیم، استاد راهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

بیرامی، منصور، استاد مشاور

مستند نام اشخاص تاييد نشده

واحدی، شهرام، استاد مشاور

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی