عنوان

تاثیر آموزش مهارت‌های حرکتی بر اساس هوش‌های چندگانه بر تبحر حرکتی و هیجان تحصیلی در کودکان مدارس ابتدایی

شماره

پ۲۶۹۴۵

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

تاثیر آموزش مهارت‌های حرکتی بر اساس هوش‌های چندگانه بر تبحر حرکتی و هیجان تحصیلی در کودکان مدارس ابتدایی

نام نخستين پديدآور

میر احمد کریمی اصل

نام ناشر، پخش کننده و غيره

تربیت بدنی وعلوم ورزشی

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۴۰۰

نام خاص و کميت اثر

۱۰۹ص.

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

دکتری

نظم درجات

رفتار حرکتی /گرایش رشد حرکتی

زمان اعطا مدرک

۱۴۰۰/۱۱/۲۰

متن يادداشت

چکیده:هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش مهارتهای حرکتی بر اساس هوشهای چند گانه بر تبحر حرکتی و هیجان تحصیلی در کودکان مدارس ابتدایی بود. روش پژوهش مورد مطالعه از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون_پس آزمون با حضور سه گروه آزمایش و یک گروه کنترل می باشد و جامعه آماری، دانش آموزان پسر دوره ابتدایی شهرستان چایپاره که در سال تحصیلی 1399- 1400 مشغول به تحصیل بودند، می باشد که از طریق شیوه نمونه گیری خوشه ای تصادفی مدارس، 45 نفر به عنوان گروه های آزمایشی و 15 نفر، گروه کنترل انتخاب شدند. افراد گروه آزمایش از طریق پرسشنامه هوشهاي چندگانه گاردنر انتخاب و در سه گروه با هوش حرکتی، هوش ریاضی و هوش موسیقیایی قرار گرفتند، قبل از اجرای آزمایش ازگروههای آزمایش و کنترل، آزمون تبحر حرکتی بروینینکس_اوزرتسکی (BOTMP ) و هیجان تحصیلی پکران به عنوان پیش آزمون بعمل آمد. سپس دانش آموزان طی دو ماه و در 16 جلسه (هر هفته دو جلسه یک ساعته) به این صورت مورد بررسی قرار گرفتند که گروه کنترل مهارتهای حرکتی را به صورت سنتی و رایج در مدارس، انجام دادند و گروه های آزمایش بر اساس نوع هوش غالبشان آموزش دیدند، در پایان آزمایش آزمونهای هیجان تحصیلی و تبحر حرکتی به عنوان پس آزمون از هر دو گروه آزمایش و گروه کنترل گرفته شد. آزمون آماری مورد استفاده تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر و نیز آزمون تی وابسته بود که در نرم افزار 25SPSS مورد بررسی قرار گرفت. سطح معناداری برای آزمون ها 05/0 در نظر گرفته شد. نتایج بدست آمده نشان داد که آموزش مهارت های حرکتی بر اساس هوش های چند گانه تاثیر مثبت بر تبحر حرکتی و هیجان تحصیلی دانش آموزان به جز غرور دارد.و نیز نتایج بدست آمده از آزمون تی وابسته در انواع گروه ها نشان داد که در آزمونِ هیجان تحصیلی، در هر سه گروهِ آزمایش، خرده مقیاسِ لذت از کلاس به طور معنیداری افزایش و خرده مقیاس های منفی (شامل: اضطراب، شرم، خشم، نا امیدی، خستگی) به طور معنیداری کاهش یافت. در صورتی که در گروه کنترل، خرده مقیاسِ لذت از کلاس، کاهش و خرده مقیاس های منفیِ هیجان تحصیلی به غیر از اضطراب افزایش یافت. همچنین نتایج نشان داد که در آزمونِ تبحر حرکتی در هر سه گروه آزمایش، عملکرد دانش آموزان در پس آزمون به طور معنیداری در تمام خرده آزمون ها بهتر از عملکرد آنها در پیش آزمون بود. درحالی که در گروه کنترل این تغییرات قابل توجه نبود. با توجه به نتایج بدست آمده از این تحقیق، پیشنهاد می شود که در مدارس و سالن های ورزشی که برای کودکان در نظر گرفته شده است، برای افزایش تبحر حرکتی و نیز افزایشِ هیجان های مثبت، معلمان و مربیان ورزشی، مهارتهای حرکتی را بر اساس هوش های چنگانه آموزش دهند.

متن يادداشت

AbstractThe aim of this study was to investigate the effect of motor skills training based on multiple intelligences on motor skills and academic excitement in primary school children. The research method is quasi-experimental with pre-test-post-test design with the presence of three experimental groups and a control group. the statistical population is the male elementary school students of Chaypareh city who were studying in the academic year 1399-1400. Through random cluster sampling of schools, 45 people were selected as experimental groups and 15 people as control groups. The experimental group was selected through Gardner Multiple Intelligences Questionnaire and divided into three groups with motor intelligence, mathematical intelligence and musical intelligence, Prior to the experiments in the experimental and control groups, the Bruins-Oasersky Motor Proficiency Test (BOTMP) and the Pekran Academic Excitement Test were performed as pre-tests. Then, during two months and in 16 sessions (two one-hour sessions per week), the students were examined in such a way that the control group performed motor skills in a traditional and common way in schools, and the experimental groups based on their predominant intelligence type. At the end of the experiment, tests of academic excitement and motor proficiency were taken as post-tests from both experimental and control groups. The statistical test used was analysis of variance with repeated measures and also dependent t-test which was tested in 24SPSS software. The significance level for the tests was considered 0.05. The results showed that training in motor skills based on multiple intelligences has a positive effect on students' motor skills and academic excitement. The results of dependent t-test in different groups showed that in the academic excitement test, in all three experimental groups, the subscale of classroom pleasure increased significantly and the negative subscales (including: anxiety, shame, anger, frustration, fatigue) decreased significantly, If in the control group, the subscale of classroom pleasure decreased and the negative subscales of academic excitement other than anxiety increased. The results also showed that in the motor proficiency test in all three experimental groups, the students' performance in the post-test was significantly better in all sub-tests than their performance in the pre-test. While in the control group these changes were not significant. According to the results of this study, it is suggested that in schools and gyms designed for children, in order to increase motor skills and also increase positive emotions, teachers and sports coaches, based on the types of intelligence Teach motor skills.

عنوان گونه گون

The effect of motor skills training based on multiple intelligences on motor skills and academic excitement in primary school children

عنصر شناسه اي

‏کریمی اصل،

ساير عناصر نام

‏میر احمد

کد نقش

تهيه کننده

عنصر شناسه اي

‏زمانی ثانی،

عنصر شناسه اي

فتحی رضایی،

ساير عناصر نام

‏سید حجت

ساير عناصر نام

‏ زهرا

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد مشاور

عنصر شناسه اي

‏تبریز