عنوان

طراحی برنامه آموزش حل مسائل کلامی مبتنی بر طرحواره و ارزیابی اثربخشی آن بر کارکردهای اجرایی و عملکرد ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب ریاضی

شماره

پ۲۶۹۲۹

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

طراحی برنامه آموزش حل مسائل کلامی مبتنی بر طرحواره و ارزیابی اثربخشی آن بر کارکردهای اجرایی و عملکرد ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب ریاضی

نام نخستين پديدآور

امید ابراهیمی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم تربیتی و روانشناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۴۰۰

نام خاص و کميت اثر

۱۶۵ص.

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

دکتری

نظم درجات

تربیتی

زمان اعطا مدرک

۱۴۰۰/۱۱/۲۴

متن يادداشت

هدف پژوهش حاضر طراحی برنامه آموزش حل مسائل کلامی مبتنی بر طرحواره و ارزیابی اثربخشی آن بر کارکردهای اجرایی و عملکرد ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب ریاضی، و از نوع طرح پژوهش آمیخته (کیفی-کمی) بود. در بخش کیفی پژوهش، از 108 مقاله موجود در دامنه پژوهش، بعد از حذف مقالاتی که ارتباطی با اهداف پژوهش نداشتند، درنهایت 15مطالعه کاملا مرتبط بصورت هدفمند انتخاب و به¬طور کامل و دقیق مطالعه و بررسی شدند و یک برنامه آموزشی که شامل چهار مرحله اصلی؛آماده سازی برای حل مسائل کلامی، معرفی روش حل مسائل کلامی ، معرفی انواع مسائل کلامی و طرحواره¬های آن¬ها و نهایتا اقدام برای حل مسائل کلامی و 14 جلسه آموزشی بود، طراحی شد.بخش کمی پژوهش از نوع طرح¬های نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و دارای گروه کنترل بود. از جامعه دانش¬آموزان پسر دوره ابتدایی شهر تبریز در سالتحصیلی 1398-99 که اختلال یادگیری ویژه داشتند، با استفاده از روش هدفمند تعداد 30 دانش¬آموز پایه¬های سوم و چهارم با اختلال یادگیری ریاضی انتخاب و در دو گروه 15 نفری به صورت تصادفی قرار گرفت. قبل از شروع آموزش نمرات پیش¬آزمون متغیرهای وابسته کارکردهای اجرایی و عملکرد ریاضی از گروه¬های مورد مطالعه اخذ شد. سپس گروه آزمایش در 14 جلسه¬ی 45دقیقه¬ای در طول دو ماه برنامه حل مسائل کلامی مبتنی بر طرحواره را آموزش دید اما گروه کنترل چنین آموزشی را دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل؛ پرسشنامه کارکردهای اجرایی، آزمون ریاضی کی¬مت، آزمون هوش وکسلر و بسته آموزش حل مسائلِ کلامی مبتنی بر طرحواره بود. تحلیل داده¬ها با روش تحلیل کواریانس چند متغیره نشان داد، آموزش حل مسائل کلامیِ مبتنی بر طرحواره در کاهش مشکلات مولفه¬های بازداری، جابجایی، کنترل، آغازگری، حافظه¬کاری، برنامه¬ریزی، سازماندهی و نظارت موثر بوده است اما بر مولفه کنترل عملکردهای اجرایی اثربخشی معناداری نداشته است. بعلاوه آموزش حل مسائل کلامیِ مبتنی بر طرحواره به ترتیب در بهبود مهارت¬های ریاضی شامل؛ مولفه¬ی حل مسئله، جمع، تفریق، ضرب، زمان و پول، محاسبه، اندازه¬گیری و تفسیر موثر بوده است، اما برای مولفه¬های تقسیم، تخمین، شمارش، هندسه و اعداد گویا تاثیر معناداری نداشته است. بر اساس نتایج پیشنهاد می¬شود، برنامه آموزش حل مسائل کلامی مبتنی بر طرحواره در سرفصل¬های رسمی برنامه درسی مدارس جهت تقویت مهارت¬های حل مسائل ریاضی دانش¬آموزان گنجانده شود و آموزش لازم در این خصوص برای معلمان و دانش-آموزان ارائه شود.

متن يادداشت

The aim of present study was to developing schema- based instruction program on the mathematical world problem solving and evaluating its effectiveness on executive function and math performance in specific learning disability with mathematical impairment.This research was a mixed method and had two parts qualitative and quantitative. In the qualitative part, research synthesis method was used.In the qualitative part of research,of the 108 articles in the field of research, after deleting articles that were not related to the objectives of the research, 15completely relevant studies were purposefully selected and studied thoroughly and accurately. Finally a training program was designed which included 4 main stages and 14 training sessions.The quantitative part of the research was a quasi-experimental study with pre-test / post-test and had a control group. From the community of male elementary school students of Tabriz in the academic year 2019-20, who had special learning disabilities, using a targeted method, 30 third and fourth grade students with learning disabilities were selected and randomly divided into two groups of 15 people. Prior to the intervention, pre-test scores of dependent variables were obtained from both research groups. then the experimental group was trained in a Schema-Based Instruction(SBI) in word problems solving in 14 sessions of 45 minutes over two months, but control group did not receive such training. After the training, post-test scores were obtained and analyzed using multivariate covariance. Research tools include; the Executive Function Questionnaire, wechsler intelligence scales(WISC-IV) and Iran Key Math. The results showed that schema-based instruction was effective in reducing the problems of the components of executive functions, but did not have a significant effect on the control component. also schema-based Instruction on word problems solving was effective in improving math skills, respectively; Problem Solving Component, Addition, Subtraction, Multiplication, Time and Money, Calculation, Measurement and Interpretation, but had not significant effect on the components of division, estimation, counting, geometry and rational numbers. Based on the results, it is suggested that the schema-based Instruction on word problems solving be included in the formal curriculum topics of schools to strengthen students' math problem-solving skills, and that the necessary training be provided to teachers and students

عنوان گونه گون

Developing schema- based instruction program on the Mathematical world problem solving and evaluating its effectiveness on executive function and Math performance in specific learning disability with impairment in Mathematics

عنصر شناسه اي

‏ابراهیمی،

ساير عناصر نام

امید

کد نقش

تهيه کننده

عنصر شناسه اي

بدری گرگری،

عنصر شناسه اي

نعمتی،

عنصر شناسه اي

هاشمی،

ساير عناصر نام

رحیم

ساير عناصر نام

شهروز

ساير عناصر نام

تورج

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد مشاور

تاريخ

استاد مشاور

عنصر شناسه اي

‏ تبریز