عنوان

رابطه‌ی سبک های فرزندپروری و شخصیت والدین با سازگاری و کمال گرایی دانش آموزان تیزهوش دوره متوسطه دوم

شماره

پ۲۵۳۴۰

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

رابطه‌ی سبک های فرزندپروری و شخصیت والدین با سازگاری و کمال گرایی دانش آموزان تیزهوش دوره متوسطه دوم

نام نخستين پديدآور

سمانه راستکار

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم تربیتی و روانشناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۴۰۰

نام خاص و کميت اثر

۱۲۲ص.

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

روانشناسی عمومی

زمان اعطا مدرک

۱۴۰۰/۰۶/۲۸

متن يادداشت

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سبک¬های فرزندپروری و شخصیت والدین با سازگاری وکمالگرایی دانش آموزان تیزهوش دوره متوسطه دوم شهر تبریز انجام شد. تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت و روش توصیفی- همبستگی می¬باشد. جامعه اماری پژوهش، شامل تمامی دانش آموزان تیزهوش دوره متوسطه دوم شهر تبریز بود که به صورت تقریبی تعداد ۲۵۰۰ نفر در نظر گرفته شدند. روش نمونهگیری به صورت نمونهگیری چند مرحله¬ای خوشه¬ای بود که تعداد نمونه بر اساس جدول مورگان کرجسی ۳۳۳ نفر بدست آمد ولی به دلیل شرایط کرونا و محدودیت در دسترسی به نمونه ها، پژوهش بر روی تعداد ۲۵۵ انجام شد. جهت گردآوری داده¬های پژوهش از پرسشنامه سبک¬های فرزندپروری بامریند، پرسشنامه شخصیتی فرم کوتاه NEO، پرسشنامه سازگاری سینها و سینگ و پرسشنامه کمالگرایی تری شورت استفاده شد. جهت بررسی فرضیه¬های تحقیق و پاسخ به سوالات پژوهش از ضریب همبستگی پیرسون و آزمون رگرسیون استفاده شد. یافته¬های تحقیق حاضر نشان داد که بین سبک فرزندپروری سهل گیرانه والدین و کمالگرایی منفی گرایانه دانشآموزان تیزهوش رابطه منفی (۰.۰۵>p) و بین سبک فرزندپروری مستبدانه والدین و کمالگرایی منفی گرایانه دانشآموزان تیزهوش رابطه مثبت (۰.۰۱>p) وجود دارد. بین سبک فرزندپروری مقتدرانه والدین با کمال گرایی دانش آموزان تیزهوش رابطه معنی داری وجود ندارد. یافته-های دیگر تحقیق نشان داد که بین عامل¬ شخصیتی روان رنجوری والدین و کمالگرایی منفی گرایانه دانش آموزان تیزهوش رابطه مثبت (۰.۰۱>p) و بین عامل¬ شخصیتی توافق و برون‌گرایی والدین با کمالگرایی منفی گرایانه دانش آموزان تیزهوش رابطه منفی (۰.۰۱>p) وجود دارد. همچنین یافته¬ها نشان داد که بین عامل شخصیتی روانرنجوری والدین با سازگاری دانش آموزان تیزهوش رابطه مثبت (۰.۰۱>p) و بین عامل¬های شخصیتی برون‌گرایی و توافق والدین با سازگاری دانش آموزان تیزهوش رابطه منفی (۰.۰۱>p) وجود دارد. بین عامل شخصیتی وظیفه شناسی و گشودگی به تجربه والدین با کمالگرایی و سازگاری دانش آموزان تیزهوش رابطه معنی داری وجود ندارد. همچنین نتایج نشان داد که بین سبک‌های فرزندپروری والدین با سازگاری دانش آموزان تیزهوش رابطه معنی داری وجود ندارد.همچنین یافته¬های تحقیق حاکی از این بود که از میان عامل¬های شخصیتی روان رنجوری، برون گرایی، گشودگی به تجربه، توافق و وظیفهشناسی والدین یک عامل روان رنجوری و از میان مولفه¬های سبک¬های فرزندپروری سهل گیرانه، مستبدانه و مقتدرانه دو عامل فرزندپروری سهل گیرانه و مستبدانه والدین می¬توانند کمالگرایی منفی گرایانه دانش آموزان تیزهوش را به صورت معنی داری تبیین و پیش‌بینی کنند(۰.۰۵>p). نتایج نشان داد که از میان مولفه¬های سبک¬های فرزند پروری و عوامل پنج گانه شخصیتی والدین تنها عامل توافق شخصیت والدین می¬تواند سازگاری دانش آموزان تیزهوش را به طور معنی داری تبیین و پیش بینی کند(۰.۰۵>p).نتایج به صورت کلی نشان می دهد که سبک های فرزندپروری و شخصیت والدین بر کمالگرایی دانش آموزان تیزهوش و همچنین شخصیت والدین بر سازگاری دانش آموزان تیزهوش تاثیر گذار است.

متن يادداشت

Abstract: The aim of this research was to investigate the relationship between parenting styles and parental personality with the adaptation and perfectionism of the gifted students of the second grade of high school in Tabriz. In terms of purpose, the present study is an applied kind and in terms of nature and method, it is a descriptive -correlation research. The statistical population of the research included all the gifted students of the second grade of high school in Tabriz which were approximately 2,500 people. The sampling method was the multi-stage cluster sampling in which the number of 333 cases were chosen according to Morgan Krejcie's table. But due to the conditions and restrictions of Corona virus pandemic on access to samples, the study was conducted on 255 cases. To collect the research data, the Questionnaire of Bamrind Parenting Styles, NEO Short Form of Personality Questionnaire, Sinha and Sing Adaptation Questionnaire and Terry Short Perfectionism Questionnaire were used. To investigate the research hypotheses and answer the research questions, the Pearson correlation coefficient and regression test were applied. The findings of the present study showed that there is a negative relationship between the permissive parenting style and the negative perfectionism of gifted students (p<0.05) and there is a pasitive relationship between the authoritarian parenting style and negative perfectionism of gifted students (p<0.01). There is not any significant relationship between the authoritative parenting style and the perfectionism of gifted students. Other findings of the study featured that there is a positive relationship between neuroticism personality factor of parents and negative perfectionism of gifted students (p<0.01) and a negative relationship between parental agreeableness and extraversion personality factor with the negative perfectionism of gifted students (p<0.01). The findings also represented that the relationship between the neuroticism personality factor of parents and adjustment of gifted students is positive (p<0.01) and the relationship between personality factors parents extraversion and agreeableness with the gifted students’ adjustment is negative (P<0.01). Moreover, any significant relationship between the personality factor of parental conscientiousness and oppeness with the perfectionism and adjustment of gifted students was found. The results also showed that, any significant relationship between the parenting styles with adjustment of gifted students was found.The research findings also indicated that, among the neuroticism personality factors, i.e. extraversion, openness to experience, agreeableness and parental conscientiousness, only one neuroticism factor and among the components of permissive and authoritarian and authoritative parenting styles, only two factors of permissive and authoritarian parenting can explain and predict the gifted student’s negative perfectionism in a significant way (p<0.05). The results also showed that, among the components of parenting styles and the five personality factors of parents, the only factor that can explain and predict the adjustment of the gifted students significantly is the parental personality agreeableness factor(p<0.05). Consequently, the results of the research generally showed that parenting styles and parental personality affect the perfectionism of gifted students and also, parental personality affects the gifted students’ adjustment.

عنوان گونه گون

The relationship between parenting styles and parental personality with adjustment and perfectionism of gifted high school students

عنصر شناسه اي

‏راستکار،

ساير عناصر نام

‏سمانه

کد نقش

تهيه کننده

عنصر شناسه اي

باباپورخیرالدین، ‏

عنصر شناسه اي

نعمتی،

ساير عناصر نام

‏ جلیل

ساير عناصر نام

‏ فاطمه

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد مشاور

عنصر شناسه اي

‏ تبریز