عنوان

بررسی درک دبیران علوم و دانش آموزان سال سوم تجربی و ریاضی از ماهیت علم و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی در استان آذربایجان غربی

شماره

‭۱۳۲۹۰پ‬

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

بررسی درک دبیران علوم و دانش آموزان سال سوم تجربی و ریاضی از ماهیت علم و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی در استان آذربایجان غربی

نام نخستين پديدآور

/فیروزه شمسی هاچه سو

نام ناشر، پخش کننده و غيره

: دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی

نام خاص و کميت اثر

‮‭۱۲۴‬ص‬

متن يادداشت

چاپی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

در رشته برنامه ریزی درسی

زمان اعطا مدرک

‮‭۱۳۹۳/۰۳/۲۵‬

کسي که مدرک را اعطا کرده

تبریز

متن يادداشت

هدف اصلی پژوهش حاضر تعیین درک دبیران علوم دانش‌صآموزان سال سوم ریاضی و تجربی از ماهیت علم و ارتباط آن با پیشرفت‌صتحصیلی دانش‌صآموزان استان آذربایجان غربی است .روش تحقیق از نوع توصیفی و همبستگی است .تعداد ‮‭۳۷۳‬ نفر دانش آموز و ‮‭۵۷‬ نفر معلم با روش نمونه‌صگیری تصادفی خوشه‌صای چند مرحله‌صای به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند .ابزار تحقیق پرسشنامه ‮‭۴۸‬ سوالی درک ماهیت علم بود .ضریب آلفای کرونباخ برای این مقیاس سنجش‮‭۷۴/۰‬ محاسبه شد .نتایج نشان داد که میانگین نمره ماهیت علم در بین دانش‌صآموزان و معلمان پایین‌صتر از متوسط بود .مولفه‌صهای توسعه-یابندگی و یکپارچگی در دانش‌صآموزان رشته ریاضی بالاتر از دانش‌صآموزان رشته علوم تجربی بود .ماهیت علم در بین معلمان رشته‌صهای مختلف تفاوت معنی‌صداری نداشت .پیشرفت تحصیلی با مولفه‌صهای ماهیت علم رابطه معنی‌صداری نداشت .تفاوت بین ماهیت علم در دانش‌صآموزان و معلمان معنی‌صدار نبود .رابطه بین سابقه تدریس با درک ماهیت علم در دبیران علوم معنی‌صدار نبود .مولفه توسعه‌صیابندگی در دانش-آموزان دختر به صورت معنی‌صداری در سطح بالاتری قرار داشت و مولفه یکپارچگی در بین دبیران مرد به صورت معنی‌صداری بالاتر از دبیران زن بود

متن يادداشت

stage random cluster. Research Tools was Understood the nature of science questionnaire and personal information. Results showed that average rating of nature of science in students and in teachers were lower than average. Development and integration components in students in mathematics were higher than students in experimental fields. There was no significant difference in nature of Science among teachers of different disciplines. The relationship between academic achievement and no one of component of the Nature of Science was significant. The difference between nature of science between students and teachers was not significant. The relationship between teaching Experience and understanding the nature of science was not significant. Development component of nature of science among female students was at a higher level. Integration component among male teachers was at a higher level - The principal aim of present research was determine of science teachers and students understanding the nature of science and its relation to the students achievement in West Azerbaijan province schools. Research type was survey and correlation. Research sample was 373 students and 57 teachers. Sampling methods was multi

مستند نام اشخاص تاييد نشده

شمسی هاچه سو، فیروزه

مستند نام اشخاص تاييد نشده

فتحی آذر، اسکندر، استاد راهنما

مستند نام اشخاص تاييد نشده

محمودی، فیروز، استاد مشاور

يادداشت عمومي

سیاه و سفید

وضعیت فهرست نویسی

نمایه‌سازی قبلی