عنوان

رابطه‌ی شیوه‌های تعاملی والد-فرزند با رفتار قلدری در مدرسه با میانجی‌گری پذیرش‌اجتماعی دانش آموزان

شماره

پ۲۵۰۲۴

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

رابطه‌ی شیوه‌های تعاملی والد-فرزند با رفتار قلدری در مدرسه با میانجی‌گری پذیرش‌اجتماعی دانش آموزان

نام نخستين پديدآور

سکینه یوسف پور

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم تربیتی و روانشناسی

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۴۰۰

نام خاص و کميت اثر

۷۴ص.

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

روانشناسی تربیتی

زمان اعطا مدرک

۱۴۰۰/۰۶/۱۵

متن يادداشت

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه‌ی شیوه‌های تعاملی والد- فرزند با رفتار قلدری در مدرسه با میانجی‌گری پذیرش اجتماعی دانش‌آموزان پسر دبستانی شهرستان جلفا انجام شد. پژوهش حاضر از نوع توصیفی - همبستگی می‌باشد. جامعه آماري این پژوهش کلیه دانش آموزان پسر شهرستان جلفا در مقطع دبستان را شامل می شود که جمعا 1851 نفر می‌باشند. در این پژوهش از روش مولر برای تعیین حجم نمونه استفاده گردید که حجم نمونه 180 نفر به دست آمد. جهت گردآوري داده‌ها از پرسشنامه قلدري الویوس، پرسشنامه فرزندپروری بامریند و پرسشنامه پذیرش اجتماعی فورد و رابین استفاده شد و براي تجزیه و تحلیل داده ها آزمون معناداري ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر به کار گرفته شد. نتایج تحقیق نشان داد که تنها سبک مقتدرانه از شیوه‌های تعاملی والد- فرزند با رفتار قلدري رابطه معنادار (.05≥P) دارد و همچنین مؤلفه پذیرش اجتماعی نیز به صورت جداگانه رفتار قلدري در دانش آموزان پسر دبستانی را پیش بینی می کند، اما نقش میانجی پذیرش اجتماعی در رابطه میان شیوه‌های تعاملی والد- فرزند با رفتار قلدری تائید نگردید.

متن يادداشت

The aim of current study was to determine the relationship between parent-child interaction methods and bullying behavior in school through the social acceptance mediation of male school students in Jolfa. The present study is descriptive-correlational. The statistical population of this study includes all male students in Jolfa city in elementary school, which is a total of 1851 people. In this study, Müller method was used to determine the sample size and the sample size was 180 people. To collect data, Olweus bullying questionnaire, Baumrind parenting questionnaire and Ford and Robin social acceptance questionnaire were used. For data analysis, Pearson correlation coefficient significance test and path analysis were used. The results showed that only the authoritative style of parent-child interaction methods has a significant relationship with bullying behavior (P≥0.05) and also the social acceptance component separately predicts bullying behavior in elementary school students, but the role of social acceptance mediation in the relationship between parent-child interaction methods and bullying behavior was not confirmed.

عنوان گونه گون

Relationship between Parent-child Interaction Methods and Bullying Behavior in School Mediated by Students' Social Acceptance Sakineh Yousefpour

عنصر شناسه اي

‏یوسف پور،

ساير عناصر نام

‏سکینه

کد نقش

تهيه کننده

عنصر شناسه اي

‏بدری گرگری،

عنصر شناسه اي

نعمتی،

ساير عناصر نام

‏رحیم

ساير عناصر نام

‏ شهروز

تاريخ

استاد راهنما

تاريخ

استاد مشاور

عنصر شناسه اي

‏ تبریز