عنوان

بررسی رابطه راهبرد‌های تنظیم شناختی هیجان با اختلالات اضطرابی کودکان

شماره

پ۲۶۱۲۱

زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن

per

عنوان اصلي

بررسی رابطه راهبرد‌های تنظیم شناختی هیجان با اختلالات اضطرابی کودکان

نام نخستين پديدآور

مینا عباسی

نام ناشر، پخش کننده و غيره

علوم تربیتی و روانشناسی(پردیس)

تاریخ نشرو بخش و غیره

۱۴۰۰

نام خاص و کميت اثر

۸۱ص.

مواد همراه اثر

سی دی

جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن

کارشناسی ارشد

نظم درجات

روانشناسی بالینی

زمان اعطا مدرک

۱۴۰۰/۱۱/۱۳

متن يادداشت

هدف این پژوهش بررسی رابطه راهبردهای تنظیم شناختی هیجان با اختلالات اضطرابی کودکان بود. در این مطالعه 252 کودک در بازه سنی 11 تا 15 سال به شیوه نمونه‌گیری تصادفی از مدارس متوسطه شهر تبریز انتخاب شدند. برای بررسی میزان اضطراب کودکان از پرسشنامهSCAS و برای بررسی راهبردهای تنظیم شناختی هیجان کودکان از CERQ-K-Pبا 9 زیر مقیاس ملامت خویش، ملامت دیگران، نشخوار فکری، فاجعه‌سازی، دیدگاه‌گیری، تمرکز مجدد مثبت، تمرکز مجدد بر برنامه‌ریزی، ارزیابی مجدد مثبت و پذیرش مورد استفاده قرار گرفت. داده‌ها با استفاده از روش‌های آماری تحلیلی رابطه سنجی و رگرسیون خطی چندگانه مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته‌های پژوهش حاضر نشان داد که ملامت خویش و فاجعه‌سازی با اضطراب رابطه مستقیم و معنی‌داری داشتند از طرفی زیر مقیاس‌ها، تمرکز مجدد مثبت و ارزیابی مجدد مثبت در ارتباط قوی ولی غیرمستقیم با اضطراب بودند. طی بررسی رگرسیون خطی چندگانه، ملامت خویش، فاجعه‌سازی و پذیرش توان برآورد معناداری از اضطراب داشتند

متن يادداشت

Abstract:The aim of this study was to investigate the relationship between cognitive emotion regulation strategies and anxiety disorders in children. In this study, 252 children aged 11 to 15 years were selected by random sampling from high schools in Tabriz. To assess the level of anxiety in children from the SCAS questionnaire and to evaluate the cognitive emotion regulation strategies of children from CERQ-KP with 9 subscales of self-blame, blame others, brainwashing, catastrophizing, perspective, positive refocus, refocus on planning, evaluation Positive re-acceptance was used. Data were analyzed using analytical statistical methods of multiple measurement and linear regression. The findings of the present study showed that self-blame and catastrophe were directly and significantly related to anxiety. On the other hand, subscales, positive refocusing and positive reassessment were strongly but indirectly related to anxiety. During multiple linear regression studies, self-blame, catastrophe, and acceptance were able to significantly estimate anxiety.

عنوان گونه گون

Relationship between cognitive emotion regulation strategies with children's anxiety

عنصر شناسه اي

‏عباسی،

عنصر شناسه اي

اسماعیل پور،

ساير عناصر نام

‏مینا

ساير عناصر نام

‏ خلیل

کد نقش

تهيه کننده

کد نقش

استاد راهنما

عنصر شناسه اي

‏هاشمی،

ساير عناصر نام

‏تورج‌

تاريخ

استاد مشاور

عنصر شناسه اي

‏ تبریز