شماره کتابشناسی ملی
شماره
۱۱۴۱۸پ
زبان اثر
زبان متن نوشتاري يا گفتاري و مانند آن
per
عنوان و نام پديدآور
عنوان اصلي
اثربخشی برنامه های خودنظارتی (هالاهان، هادسون و تری هیلتل) برافزایش توجه دانش آموزان واجد اختلال نارسایی توجه / بیش فعالیADHD))
نام نخستين پديدآور
/نسیم باهری اسلامی
وضعیت نشر و پخش و غیره
نام ناشر، پخش کننده و غيره
: دانشکده علوم تربیتی وروانشناسی
مشخصات ظاهری
نام خاص و کميت اثر
۱۵۴ص
یادداشتهای مربوط به نشر، بخش و غیره
متن يادداشت
چاپی
یادداشتهای مربوط به پایان نامه ها
جزئيات پايان نامه و نوع درجه آن
کارشناسی ارشد
نظم درجات
در رشته روانشناسی تربیتی
زمان اعطا مدرک
۱۳۹۱/۰۶/۲۵
کسي که مدرک را اعطا کرده
تبریز
یادداشتهای مربوط به خلاصه یا چکیده
متن يادداشت
هدف :هدف مطالعه حاضر بررسی اثربخشی برنامه های خودنظارتی توجه) هالاهان، هادسون & تری هیلتل (در افزایش سطح توجه دانش آموزان ابتدائی دارای اختلال نارسایی توجه بیش فعالی است .(ADHD) روشها، شرایط وابزار تحقیق :در تحقیق حاضر از طرح Single Subject روش تک آزمودنی چند خط پایه ای برای شرکت کنندگان استفاده شده است .که در آن شرکت کنندگان در طول مراحل آزمایش) خط پایه، مصاحبه، و پیگیری (و مشاهده شده و درصد رفتار شان بطور دقیق ثبت گردیده است۸ .دانش آموز شرکت کننده با اختلال ADHD انتخاب شده اند .بعد از مراحل خط پایه ای، برای ۴ نفر از دانش آموزان بسته آموزشی خودنظارتی هالاهان، هادسون برای خود نظارتی توجه آموزش داده شدند (۱۲ جلسه ). ۴دانش آموز دیگر نیز ۱۲ جلسه با روش خود نظارتی تری هیلتل بکار گرفته شدند) بنام روش لامپ تابان .(در این روش، دانش آموزان برای توقف، خود آزمایی و تصحیح رفتارهای" چهارگان بدون توجه "آموزش داده شدند که شامل :صحبت کردن، حرکت کردن، به اطراف نگاه کردن وخیالپردازی است .رفتارهای بدون توجه دانش آموزان در طول مرحله پیگیری دقیقا مورد مشاهده و ثبت قرارگرفته اند .نتایج :نتایج بدست آمده از تحلیل نقاط داده ای در مراحل آزمایشی نشانگر کاهش قابل ملاحظه در نشانه های رفتارهای غیر تکلیف محور است .با این وجود، ماندگاری اثرات در مرحل پیگیری مشاهده نگردیده است .نتیجه گیری :یافته ها از اثربخشی برنامه خود نظارتی، بعنوان یک تکنیک درمانی، شناختی- رفتاری حمایت می کنند .با این وجود ضرورت بررسی اثرات بلند مدت تکنیک شناختی- رفتاری) CBT خود نظارتی(، نقش تفاوتهای فردی و تعمیم نتایج داده ها از شرایط کلینیکی به محیط خانه و مدرسه مورد بحث است
متن يادداشت
monitoring), the role of individual differences and generalization of data from clinical settings to home and school environments are discussed -term effects of CBT technique (self-monitoring program as a cognitivebehavior therapy (CBT) technique. Implications for examining long-up phase. Conclusion: The findings support the effectiveness of self- task behaviors. However, maintenance of effects was not observed in follow-up phase. Results: The results obtained from analysis of data points in experimental phases indicated a significant reduction in symptoms of off-check and correct four inattentive behaviors including talking, moving around, looking around and daydreaming. Students inattentive behaviors were accurately observed and recorded during follow-monitoring method (Shiny light Bulb). In this method, students are thought to STOP, self-monitoring of attention (12 sessions) by Terri Hiltels self-monitoring. 4 other students conducted self-monitoring cues tape, a self monitoring card, appropriate tasks to complete while self-monitoring package (12 sessions). The package included the following components: self-monitoring of attention using Hallahan and Hudsons self-Iran. After baseline phases, 4 students practiced self-specialty clinics of child and adolescent psychiatry in Tabriz- hyperactivity disorder (ADHD). Methods and Materials: Research design was multiple baseline single subject design across participants in which the participants were observed during experimental phases (baseline, intervention and follow up) and the percentages of the behaviors were exactly recorded. 8 participants with ADHD diagnosis were selected from the sub- Terri Hiltels programs) on improving attention level of elementary students with attention deficit &monitoring of attention programs (Hallahan, Hudson -task is a serious challenge for teachers and parents in our schools. Research about the effectiveness of special techniques for improving attention is important. Objective: The purpose of the present study was to examine the effectiveness of self-Introduction: keeping students with ADHD focused and on
نام شخص به منزله سر شناسه - (مسئولیت معنوی درجه اول )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
باهری اسلامی، نسیم
نام شخص - ( مسئولیت معنوی درجه دوم )
مستند نام اشخاص تاييد نشده
میر نسب، میر محمود، استاد راهنما
مستند نام اشخاص تاييد نشده
مالک، ایوب، استاد مشاور
دسترسی و محل الکترونیکی
يادداشت عمومي
سیاه و سفید
وضعیت فهرست نویسی
وضعیت فهرست نویسی
نمایه‌سازی قبلی
